如何在小学语文课堂教学中培养学生的语文素养

如何在小学语文课堂教学中培养学生的语文素养

杨芝华

义乌市前店小学

摘要：语文教育是我国教育系统中最基础、最重要的部分、内容。学生几乎从小到大一直在学习语文知识，由此可见在我国教育体系中语文地位十分突出。小学语文学得好不好不仅关系到今后的初中语文、高中语文学习好不好，还关系到学生其他学科的学习。这是因为在语文教育中最重要的就是阅读、写作等和生活联系非常密切的技能。学好了语文，学生才能够看懂书、理解对方描述的意思，并通过自己的口、手描述给出对应的建议。不难看出新时期语文教育一定要重视学生语文素养培养，其具有重要教育意义。

关键词：小学语文；教学方法；语文素养

前言：语文素养涵盖非常广泛，在语文教学中，泛指在生活中体现的语文技能、语文能力。语文教育有自己特定教育追求和目标，教师需要立足这样的实际、这样的追求展开教学、展开教育。也就是说语文素养体现的就是核心素养，是学生的社会适应能力和终身学习意识，教师需要有组织、有计划、有目的的展开教学。

一、趣味导学营造良好学习情境

从字面意思来看，所谓的趣味导学说的就是新课教学一定要体现趣味性。语文课堂上，教师需要按照课文内容使用多种多样的教学手段、教学形式导入知识。要用具有启发性、引导性的问题使学生思考^[1]。学生在思考中，将知识变成自己的能力。教师教学的时候要尝试各种方法，比如寓言故事、名言警句、诗词成语，这些都是很好的形式，可以丰富学生知识储备，让学生形成浓厚学习热情。教师课堂上可以用音像、标本、实物、图片等方法激发学生好奇心，让学生能够主动参与其中。比如在学习《大自然的声音》的时候，教师就可以在课堂上呈现大自然的美景，随后提问学生，看到图片能够联想到什么。此时学生就会说绿色的大自然，随后教师继续引导，大家有没有想到大自然的生存和什么有联系。此时学生就会说动物、植物、人类，缺一不可。这时候教师可以在大屏幕中播放大自然的凋敝景象，并跟学生说如果我们继续破坏大自然，那么大自然就没有动物、植物，大自然将会非常空洞，失去我们对大自然的一切理解，包括声音。人们以后可能就只能在图片、影视资料中看到大自然。学生在这样的话题引导下，形成了保护意识^[2]。学生意识到了人类是大自然中的一份子，教师教学中可以用这样的方法吸引学生课堂学习热情、学习兴趣。学生在潜移默化中成为了学习主体，形成了学习积极性，为后续的教学夯实了根基。

二、拓展阅读塑造学生人文品格

众所周知语文本就是一门与生活有密切联系的学科，语文教学中，教师需要发挥与体现生活教育价值、生活教育作用。毕竟学以致用是语文教育的初衷和方向^[3]。教师除了要保障课堂的40分钟教学效果，也要保障学生能够在生活中体现语文教育的意义、价值和作用。要延展学生的课堂视野，让学生能够深入生活汲取知识，从生活中获取知识内容。这样的方法可以让学生将知识变成自己的能力，在生活中体现知识的存在意义。比如教师平时可以布置一些课外阅读任务，并让学生自己记录其中写的好的词句，写笔记、读后感。让学生定期交流，在集思广益中形成文化涵养、文化素养。

三、多训练多引导

阅读教育是语文教学的重要内容，有着培养学生认知能力、理解能力、阅读能力的多元作用。掌握阅读技巧的关键就是有效的教学组织方法。教学中，教师需要做好引导，让学生形成兴趣，将兴趣变成动力。比如议论文当中往往都有很强的论证思想、综合性思想。所以议论文一般都是语文教学的难重点内容。教师教学的时候需要做好组织，让学生在反复阅读中找到文章的分论点、中心点、论证方法、论据，随后介绍正确的答题思路。

比如作者使用了什么论点。不同的论证方法能够印证什么道理。总结全文说一说文章的重要叙事部分。在学生掌握了阅读技巧、阅读方法以后，教师就要展开写作教学指导。阅读是学生获取知识的过程，写作是学生知识输出的过程。写作检验的是学生对知识的综合使用能力，体现的是对知识的掌握水平。有了写作过程，教师才能够了解学生的表达水平、语言结构特点。比如在完成《少年闰土》的教学以后，教师可以按照之前的阅读教学思路，提出一些问题，让学生顺着问题学习。因为这篇课文的结尾其实属于比较开放的结尾，所以教师完全可以组织学生续写文章或是改写文章。如教师课堂上直接跟学生说：文章最后说再也没有见过闰土，老师觉得这里写的不够完整，想要看一篇完整的文章，请大家大胆自由的创作。学生听闻教师的任务以后，纷纷创作。有的说后来作者和闰土其实相遇过，不过当时的闰土因为用了很多不好的手段才成为上层人士，所以闰土表示不屑于和闰土相认。也有的说的确有再次遇到，但是闰土已经被生活打压的站不起来，再见的时候已经没有了年轻时候的灵动。

结语：语文教育中教师一定要开放、主动，用创造性的方法组织学生学习，将知识变成学生的能力，这对学生成长来说具有重要意义。

参考文献：

[1]谭海桃.文本细读在小学语文阅读教学中的运用[J].江西教育,2020(18):40.

[2]张小华.提问方法在小学语文教学中的运用[J].江西教育,2020(18):43.

[3]郭文丰.核心素养视域下的小学语文阅读教学策略探究[J].黑龙江教师发展学院学报,2020,39(06):94-96.