“金币流通”模式在大班区域游戏中的实践故事

“金币流通 ”模式在大班区域游戏中的实践故事

黄璐

浙江省金华市浦江县前吴乡中心幼儿园 322200

［摘要］本文是以“金币流通”这一社会性区域游戏为例，尝试将“金币流通”模式与社会性游戏相融合。让幼儿利用真实践、真材料、真薪酬、真情境，通过自主规划、选择与调整以获取更多的满足感和成就感，从而推进游戏水平的最优化发展。

［关键词］ 大班 社会性游戏 “金币流通”模式

“金币流通”模式是基于社会、数学、语言与艺术之间的关系，综合了各领域的特点，将知识的获取、方法的运用以及创新的过程进行了有机的统一，这是一种多元融合的创新意识。将大班幼儿的社会性区域活动与“金币流通”模式相融合，使幼儿的社会性游戏互动更为有计划性、条理性、系统性，还能为幼儿提供更为系统有效的探索，促进幼儿各方面能力的发展。

1. 社会性游戏与“金币流通”模式融合的意义

1.社会性游戏与“金币流通”模式的融合

大班社会性游戏与“金币流通”模式下的数学、艺术可以很好地融合在一起，体现一加一大于二的效果。社会性游戏体现的是幼儿现阶段的交往能力、问题解决能力、语言表达能力的水平，以及个人审美能力。例如在“金币流通”模式中买卖项链、手链等饰品的美工区，幼儿在游戏的过程中要用珠子进行简单串连、排列，还有简单的数学计算。通过反复的“买卖”活动，幼儿可以建立许多“金币”与“物”之间的经验关系。在活动过程中，大班幼儿不得不思考一些问题，例如：“5个金币能买几样1金币的东西？”“我想买一个玩具还想看一场电影，我昨天赚的2个金币够不够？”等等。由此可见，大班幼儿可以通过“金币流通”的游戏模式积累早期的数物经验。

2.“金币流通”模式使幼儿终身受益

幼儿期是社会性发展的重要时期，此阶段幼儿的社会性发展好坏直接关系到幼儿未来社会性发展的方向和水平 。例如在“金币流通”模式下生活区的“搓米筛爬”活动中，幼儿为了应聘到自己喜欢的职位，制作了个人简历，在招聘大会上发挥自己的优势，各展拳脚。

二、支持社会性游戏与“金币流通”模式融合的策略

（一）家园共育，提升“金币流通”模式经验

又是新一周的晨间谈话：幼儿们周末两天的新体验新发现，都迫不及待地想要跟大家一起分享。“我周末跟妈妈一起去了银行，我们去拿去好多钱！”、“我也去过银行，一张卡插进去就能拿钱！”、“我爷爷有一本本子，他说里面有钱的！”、“我爸爸说银行里有好多钱，没钱了可以去银行拿！”……原来幼儿们在日常生活中对银行、存折、银行卡、存钱、取钱都有了模糊的概念，家长带幼儿体验的同时，他们已经在脑海里建立起了事物之间的联系。就这样，晨间谈话10分钟，幼儿自主地聊起了“银行趣事”。

为了能有真实的“存取”体验，我们开始讨论每天的金币如何累计、要用的时候凭什么取钱、花光的钱在存折上如何表示，在互相讨论的过程中帮助幼儿梳理已有经验，让幼儿在已有经验和新经验中建立起联系。最后幼儿决定存折由他们自己保管，每当有“收入”时，用印章作为记号在存折上盖章，凭存折取钱，每取一个金币由“银行工作人员”用笔将存折上的印章划掉。

（二）围绕主题创作，助推“金币流通”模式循环

每周我们都会给美工区的活动定一个主题，鉴于大班幼儿年龄的特点，他们有直观的生活实践经验，给他们更多的自由让他们围绕主题内容发挥创意。例如结合我园园本本课程《农家瓜果蔬菜》的主题，幼儿自发创作的蔬果饮料、农家小炒等等，把制作好的作品放在展台上，如果有小朋友喜欢这个作品，可以用金币买走带回家，“急需用钱”的小朋友可以把作品拿到超市区，由超市老板娘给作品定价，并帮忙代售。

（三）师幼合作，共同制定“金币流通”游戏规则

没有规矩，不成方圆。进行社会性游戏也是如此，需要有规则的制定才能顺利的游戏。大班幼儿大部分处于能遵守游戏规则，知识经验更加丰富，意志力、自控能力发展更趋完善。所以在制定规则的环节，我们把制定规则的权利交给了幼儿。

1.招聘时的应聘方式

一周一次的招聘大会上，每个幼儿只能选择一项工作进行应聘。每个前来应聘的小朋友都要通过店长亲自面试，他会根据不同的岗位提出不同的问题，最后符合条件的才能担任工作任务。如果你通过啦，那就祝贺你成为了一名光荣的小员工！

2.游戏结束后的评价标准

当游戏结束的音乐响起后，在教师的引导下各店铺店长和工作人员就开始围坐在一起，召开员工交流会。例如：在超市中，幼儿们规定店铺收入超过10个金币为优秀营业额；在生活区中，幼儿们会根据餐具食材是否整理好评价服务员的工作情况；在阅读区中，图书是否摆放整齐，是否修理好破损图书来给予图书管理员评价等等。在在通过自我评价、同伴评价的方式，反馈工作中存在的问题、分享工作经验并发放工资，在月末时每个店铺还会评选优秀员工。

三、幼儿在“金币流通”模式下的提升

1.帮助幼儿学会与人相处

通过社会性的游戏，真实模拟现实社会的场景，去帮助幼儿学会基本的沟通和交流技巧，通过与同伴的交流和沟通，学会尊重别人。

2.帮助幼儿拥有一个好的心态

现代社会竞争越来越大，需要我们拥有良好的心态去面对，所以利用社会性游戏帮助幼儿拥有一个好的心态是很有必要的。在进行“金币流通”模式的游戏时，可以适当地给幼儿设置一些挑战和压力，让他们在不断练习和参与中去克服，强大自己的内心，学会如何调节。

在“金币流通”模式下，幼儿在游戏过程中赚钱、消费是对自己所见到的真实情境的模仿，在存钱和取钱的过程中又积累了数学经验；幼儿们对米筛爬的好奇转为亲身体验、实际操作，最后直接感知搓米筛爬的不易；美工区的创意制作更是体现了体现了艺术与数学的融合。整个过程都是跟随幼儿的观察和发现一步一步推进的，从实际出发，自主规划社会性游戏内容、选择真实自然区域材料及活动运用不同的指导方法，教师通过不断地反思，学着了解、倾听、认同、顺应幼儿，进一步加深教育本身的思考，将社会性游戏与“金币流通”模式有效结合起来，充分的调动了幼儿的自主性，幼儿在情景化、具体化、整合化的活动中不断积累着关于社会性游戏的经验，真正成为游戏的主人。

参考文献

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【2】钱季华.谈幼儿园科学区域活动的有效指导［J］.知识文库

【3】张俊.幼儿园科学教育［M］.人民教育出版社，2004.7

【4】中国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南.国际指导性文件，2012.10