高考驱动下高中生物复习课教学思路

高考驱动下高中生物复习课教学思路

张合琼

重庆市万州新田中学 409602

摘要：在高考复习驱动之下，教师应该对高中生物复习课程有效构建。从提高学生生物复习效果为出发点，让学生能够在复习过程中展现出较高的效果。教师能够加强对高中生物复习课程的准确认知，从综合性角度入手，不断的带领学生学习发展和成长。以形成利于学生进步的生物教学体系之下，更好的在跟随复习课程之中感受到所学习内容的重要精彩。以高考作为重要驱动，对高中生物教学课堂进行稳定规划和研究，进一步带动学生成长发展之下，提高生物知识学习成绩。

关键词：高考驱动；高中生物；复习课；教学思路

前言：通过有力的高中生物复习课程教学指引，让学生面对知识学习过程中形成自己准确的认知。教师作为重要的教学引导者，能够把握高考驱动方向，为学生的生物知识学习带来一定的参考和指引。不仅要认真的关注学生生物知识复习状况，还应该提出合理化的复习举措以及指引方法。在全方位的带动学生认真分析之下，保证学生的生物知识学习更加全面和合理。文章分析了高考驱动背景下高中生生物课程复习的重要举措。在制定出合理性教学复习规划和举措之下，真正的带动学生生物复习发展。

一、高中生物复习过程中存在问题分析

在高中生物复习课程教学过程中存在了一定的问题，这是需要引起教师着重关注的。第一，学生在高中生物课程复习的过程中，往往没有准确的认知。复习目标不够清晰，不能跟上教师的复习步伐之下，对高中生物复习课程失去了兴趣和坚定的信念。没有十足的复习信息之下，难以展现出良好的复习效果。第二，高中生物教师在进行生物复习课程构建之中，没有关注学生的具体复习状况，往往是以自身的复习经验为主为学生提供全方位和整体性的复习规划。在缺少针对性复习指引的情况下，使得个别学生的复习效果不是十分理想^[1]。总之，在高中生物复习课堂构建之中，学生的生物知识学习存在了很大的问题，这是需要引起生物教师着重关注的，形成良好的规划空间以及模式之下，更好的提高生物复习的效果。
二、高考驱动下高中生物复习课教学思路

（一）关注理念高考试题，提高复习效率

以高考作为重要驱动，对高中生物复习课程稳定构建。教师应该对历年的高考试题得以了解，让学生的生物复习效率得以提高。生物复习课程构建过程中讲授生物课本知识当中的内容。然后，以此作为根据点的情况下，要关注学生的学习兴趣。通过多样性历年高考试题的创设，让学生能够把握高考视角，认真的分析生物知识内容。通过新颖题型的创设，让学生拥有正确的学习角度，锻炼学生学习能力。教师可以以生动的高考生物试题题库创设为主，以采取试题过关的形式，让学生在试题解决的过程中不会产生枯燥的情绪^[2]。由此情况下，以生动良好的高考试题练习为主，保证学生的复习效果的提高。

（二）复习全面多样，制定合理复习计划

高中生物复习课程构建的过程中，不同章节的考试频率也存在不同。教师应该制定出完善的复习规划，复习之中应该具有侧重点。而且要保证复习的内容更加全面和多样。在此情况下，能够做到精准复习，关注热门考点内容，让考点变得更加详细。教师要对学生的生物复习时间合理规划，可以让学生进行小组合作复习，学生在小组内部根据教师制定出的复习计划以及具体内容展开详细的讨论。学生之间可以针对不同的内容相互交流和分享^[3]。由此，提高生物知识复习的效果和质量。通过这样的教学举措制定，也让学生跟随复习计划，提高生物复习的效果。

（三）教授复习方法，提升实践思考能力

生物课程复习过程中，教师应该对学生的实践能力和思考能力进行提高，保证学生在加强实验探究和独立思考能力的情况下，也会掌握生物知识的具体内容。从题目当中让学生分析出生物知识的关键点，把知识点落实到实际内容上，这是高中生再以高考作为重要驱动下的一个重要复习关键点。教师教会学生学习的方法，能够把生物知识理论内容和实践相结合。然后，也可以通过网课指导的形式，把自己复习过程中存在的问题得以解决。这让学生在加强实践思考能力之下，也会以高考为驱动，更好的开展生物复习。通过有效的复习方法运用，保证学生面对高中生物知识学习的时候，提高学习效果和理解。

结论：综合以上分析，高中生物复习课程稳定构建过程中，教师应该对学生的生物课程复习状态有所关注，形成利于学生生物知识复习和学习效果提高的模式，进一步带领学生参与知识研究和分析。打造符合学生全面发展的复习教学体系之下，真正的感受到所学习内容的实际力量。文章分析了高中生物复习课程的稳定构建举措，希望学生生物知识学习更加合理和高效，也形成符合学生全面发展的教学体系。

参考文献：

[1]徐琳.高考驱动下高中生物复习课的教学模式[J].赤子(上中旬),2017(03):253.

[2]杜宪.浅谈高考驱动下高中生物复习课教学的模式构建[J].生物技术世界,2015(12):223.

[3]陆俊萍.高考驱动下高中生物复习课教学模式的构建探索[J].科技创新导报,2014,11(14):115.