高中政治议题式教学策略探讨

高中政治议题式教学策略探讨

何飞

江苏省前黄高级中学国际分校

摘要：目前时代快速发展，教学模式也应该进行改变。政治学科的知识理解有一定难度。为提高学生的理解能力，开阔学生的思路，教师在教学过程中，对学生进行了议题式教学，通过这种方式鼓励学生进行自主学习，开阔学生的思维，突显学生的主题地位。但是部分教师对如何进行高中政治议题式教学感到苦恼，对此本文就以上内容进行了相关的讨论。

关键词：高中政治；议题式教学；策略探讨

以往的高中政治教学，多采用问题教学，主题教学的模式，大多是由教师选定主题，并依据相关的主题设置相应的问题，这种教学方式，虽然适当的提高了教学效率，但是却在一定程度上忽略了学生的主题定位，同时教师在以往的教学过程中，教师由于与学生观念不同，教师忽略了学生的理解能力，学生的思维能力有限导致教学效率下降；还有一些学生学习观念不正确，导致学生学习能力有所下降。对此本文就以上内容进行了策略讨论。

一、突显学生地位，激发学生兴趣

若想在高中阶段进行政治议题式教学，这需要教师逐渐转变固有观念，带领学生熟悉相关的知识，随后鼓励学生进行知识的整合，随后自行提出相关的问题，然后教师和学生一起就学生的问题进行讨论，在这个过程中各抒己见，拉近师生之间的距离，提高学生的学习兴趣，为接下来的政治议题式教学提供便利前提。

例如教师在讲述《文化对人的影响》的相关内容时，教师首先可以让学生思考文化的定义以及我们自己国家以及民族的文化，同时还可以让学生进行课本教材的大致浏览，自己产生相关的问题，有些学生由此想到：人群、时代和文化的联系；有些学生想到文化的两面性。在这个过程中，鼓励学生自行发现问题，教师和学生就相关的问题进行相应的讨论，比如教师可以讲述不同时期的不同文化以及相应文化对人群思想的影响，学生在这个过程中对自己不了解的地方，提出自己的相应见解，提高自身的思辨能力。同时在这个过程中，通过对相关知识的讲解，拉近师生之间的距离，以此来激发学生的学习兴趣，逐渐调动学生的学习积极性，为接下来的政治教学创造相应的便利条件。

二、即兴生活教学，多方提供信息

在高中政治教学的过程中，教师应该意识到学生的思维能力相对有限，而议题式教学的目的是为了培养学生的逻辑思维能力，所以教师在教学过程中可以适当为学生提供相应的信息，开阔学生的思路。同时由于这一阶段的学生更加擅长在实际生活中找寻相应的对象，所以在教学时，教师还可以进行即兴生活化的教学。

例如教师在讲述《多变的价格》的相关内容时，同时通过自主学习，提出了相关的问题，价格与价值之间的区别以及联系是什么？价格的影响因素是什么？教师在讲述相关问题时，应该意识到若想提高学生理解能力，可以适当联系相关的现象进行讲述，比如我们在菜市场买菜时，价格有时会出现明显的变动，当买的人多，价格会上涨，当人较少的时候，价格会相应的下跌。通过相关的生活化教学使学生对相应的知识有一定的了解，从而加深对知识的理解，在这个过程中，教师若想进行一步开阔学生的思路，教师可以带领学生进行相应的实践，或者借助信息技术进行直观的知识讲解，结合社会实际，提高学生对政治知识的理解能力，为接下来的高中政治教学创造相应的便利条件。

三、纠正错误观念，培养核心素养

在进行高中政治的教学过程中，作为教师还应意识到，学生的学习观念是进行高效学习的前提，所以在政治课堂上，教师应该向学生讲述议题式教学的相关作用，帮助学生加深认识，及时纠正相应的错误观念，进而培养学生的核心素养，同时在教学时教师还应举行相关的辩论赛，使学生对相应的知识进一步了解，提高学生的学习效率。

议题式教学与以往教学最大的不同在于议题式教学更加侧重于知识的内化以及价值观念的引导。在进行这一环节的教学过程中，教师不能完全放任自流，应该对学生的学习观念以及价值观念进行相应的引导，逐渐培养学生的核心价值观。例如教师在讲述《实现人生的价值观》的相关内容时，教师应该对人生价值进行讲述，结合相关的历史事件，培养学生的爱国意识，同时教师还可以鼓励学生进行相应的发言，同时对于部分学习观念不正确的学生，教师还可以像学生讲述议题式教学的作用，可以适当和以往的主题教学、问题教学进行相应的对比，提高学生对议题式政治教学的理解能力，为接下来的教学创造相应的便利，提高学生的学习效率，达到立德树人的目的。

综上所述，在进行高中政治教学的过程中，首先应该突显学生的地位，鼓励学生结合内容进行讨论，激发学生的学习兴趣；其次在教学时，教师还可以为学生多方提供信息，鼓励学生在生活中找寻相关议题，逐渐开阔学生的思路；最后，教师还应该意识到学生的学习效率和学习观念有直接关系，所以教师可以帮助学生纠正错误观念，培养学生核心素养。

参考文献：

[1].余国志. 议题式教学: 高中思想政治课教学的新路径——以“做好就业与自主创业的准备”为例[J]. 中学政治教学参考, 2017(28).

[2].朱明光. 关于活动型思想政治课程的思考[J]. 思想政治课教学, 2016(4).