初中现代文课后生字词学习策略

初中现代文课后生字词学习策略

周云萍

云南省 文山市第一初级中学 663099

摘要：在语文课程中，生字生词的学习是贯穿于学习全过程的重要内容。相较于小学阶段的语文学习，学生已经有了一定的字词积累。所以在初中语文新课标中，对生字生词的学习提出了更高的要求。为此，笔者将结合自身的教学经验，谈一谈应该如何在初中语文现代文教学中引导学生进行生字生词的学习。

关键词：初中语文 生字生字 教学策略

在初中语文新课标的内容来中，明确指出学生要学习运用一定的工具和方法进行独立识字。而对于识字量，则要求学生认识3500个汉字，并且要会写其中的3000个汉字。同时，对也学生的书写质量、速度、汉字审美等方面提出了相应的要求。不难发现，对于学生而言，这样的教学要求无疑是比较高的。同时，审视现阶段的初中语文课程，可以发现生字生词教学仍然面临一定的困境，如：日常生活中逐渐用打字代替了写字。因此，在初中语文教学中，教师应该准确把握实际的教学情况，并根据学生的特点以及具体的教学内容对教学手段进行调整。这样一来，有利于不断提高学生的汉字学习水平，从而为综合语文素养的发展奠定较为坚实的基础。

1.树立本体理念，沟通阅读活动

顾名思义，“本位”就是指原本的位置。不难理解，字词通常不是孤立存在的，而是寓于一定的句段或者语篇当中。同时，在不同的文本内容中，字词通常又会有不同的内涵。因此，为了提高字词理解的效率，应该有意识地回归字词的“本位”，引导学生将生字生字放到具体的课文内容当中进行理解。这样一来，不但可以有效避免孤立识字的问题，而且能够在不同的语境当中促进学生对字词的认识。

以《沁园春·雪》为例，在这一节的生字教学中，要求学生要对“逊、莽、骚、娆、汗、朝”等字有准确的理解。对于学生来说，这一基础目标的实现并不困难，但是相对于字词的认读与书写，我更加重视引导学生在阅读活动当中对重点字词的意象以及整体的意境进行再现。如：“逊”字在文中作为形容词有一字之妙；“莽”字在文中有动态的形象，也有引申的比喻的内涵。在这一节的生字教学中，这些内涵与意象的选择都是重点内容，并且需要学生在阅读活动当中进行慢慢的体会。由此可见，将生字生词教学与阅读教学融合，往往可以取得事半功倍的教学效果。同时，这样的教学模式也对教师提出了更高的要求，所以教师应该把握“字不离词，词不离句”的原则不断进行探索，从而对这一原则有更加得心应手的掌握。

2.注重多维指导，提升认知效率

教师应该明白，字词学习是一种系统化的过程，所以在教学过程中应该引导学生进行更加全面的思考。但是，从传统的语文字词教学来看，教师采用的教学方法是比较单一的，这无疑会对学生认知效率的提高产生不利的影响。因此，教师应该更加关注字词教学方法的多元化，并从不同的维度对学生进行引导与点拨，从而不断提高字词教学的实效性。

如：在组织本班的教学活动时，我会引导学生从思维认知的角度对字词的音、形、义进行理解。通常来讲，文字可以表现出一种独特的认知方式。而具体到汉字当中，作为一种具有象形特征的文字，汉字通常是对客观存在的反映，比如：龟、鱼、马、日、月等汉字，从本质上表现出了人们对于客观事物的认识。再以“趋之若鹜”这个词为例，从对应的客观事物来看，“鹜”这个字代表的是“野鸭”，所以在书写中下面是“鸟”。掌握这种方法之后，学生可以将其迁移到同音字的学习中，并按照这种思路对汉字的形与义进行推敲。这样一来，不但可以帮助学生对单个的字词有更加准确的理解，还可以有效扩大学生的识字范围。除此之外，分散识字、集中识字等方法同样是生字生词教学中的有效手段，所以教师也应该对其有熟练的掌握。

3.创新练习方式，促进知识内化

课后练习是教学活动中的重要环节，在生字生词教学中，有效的课后练习活动能够及时促进学生对生字生词的内化。同时，在现阶段的教育背景下，教师应尽量避免以往过于单一的练习组织方法，而是应该不断创新练习方式，以此来增加语文练习的开放性，从而使学生从更加广阔的角度进行字词的反思。

以《背影》为例，在这篇课文的教学中，一个十分重要的教学目标就是引导学生通过咬文嚼字的方式来理解这篇课文的主题思想。在教学过程中，我引导学生提炼出了一些展现父爱的字与词。之后，在课后练习中，为了促进学生进行更加深入的反思，我组织学生进行了思考，让他们想一想通过这些字与词，可以想到哪些和自己的父亲有关的内容。然后，我让学生以这些字词为线索进行了写作活动。通过这种方式，不但锻炼了学生的字词应用能力，而且深化了学生对课内其他知识的理解。

总之，将生字生词教学植根于整体的语文课程教学中，是提高学生字词学习水平的重要途径。而现代文作为语文课程的重要内容，自然是开展字词教学的重要载体。因此，教师应对现代文中蕴含的字词知识进行更加深入的理解与反思，以此来引导学生领略汉字的无穷魅力。

参考文献

[1]欧旸.初中语文生字词教学的几点思考[J].中学课程辅导（教师通讯）,2017,(5):71-72.

[2]陈维颖.初中语文莫忽视识字教学[J].语文教学与研究,2018,000 (004):P.151-151.