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（整期优先）网络出版时间：2020-12-07

作者: 李小新

文化科学 >教育学

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浅析高中生物人教版新教材的创新之处

李小新

广东省汕尾市陆河县河田中学广东汕尾 516700

摘要：教材是教师授课的基础和媒介，也是学生学习的工具。此外，教材中所体现的思想和理念对教师的教学方法和教学模式产生着深远重大的影响。因此，教材的重要性不言而喻。生物学科的学习同样离不开教材。高中生物人教版新教材的出现是新课程改革的产物，教材的编写顺序、内容含量以及要求均根据新课程改革的要求设置的。本文以高中生物人教版新教材为研究对象，结合笔者多年的教学经验，找到高中生物人教版新教材的创新之处。

关键词：高中生物人教版新教材创新

教师对教材进行细致的研究以及耐心的捉摸，并据此制定教学方案和教学计划，能够帮助教师提高学生的学习效率，提高教学质量。高中生物人教版新教材与以往旧教材，在设计的理念、教材的编写顺序、内容呈现的形式等方面均有着诸多不同。新教材更多地站在学生的角度，以学生的认知发展、年龄特征以及性格特点出发，并回归于提高学生的学科以及科学素养，锻炼学生的探究动手能力等方面。这些方面的改变有利于学生更好地适应教材，激发学生学习的兴趣，并提高个人的综合素养。

一、高中生物人教版新教材的创新之处

（一）注重对学生科学素养以及探究能力培养

新教材注重学生的科学素养的培育，在教材的每个章节的后面都会有科学前沿、科学史话以及科学家的故事等。不仅让学生通过这些拓展性的内容了解关于某个知识点的最新研究动态，还让学生了解某个知识点成长的过程，以及科学家研究过程。目的是让学生从这些拓展性内容中学到科学家研究的方法和研究的过程，并及时地把握科学快讯，树立起关注科学的意识，提高科学素养。

此外，高中生物人教版新教材还注重学生探究能力的养成。在每个章节的开篇，教材都会这是一个具体的情景，提出一系列的问题，引发学生思考。让学生根据问题情景做出相应的假设，在教师的指导下进行实验的设计、实施，最终得出结论，分析实验结果。[1]这样的方法培养了学生的实际操作能力，还能够提高学生的探究意识、探究能力以及解决问题的能力。如“从生物圈到细胞”这一节的开端，教材设计了“问题探讨”这一环节，列举了“大熊猫和冷箭竹形态各异，但他们生命活动的基本单位都是细胞。”以其为背景，提出一系列问题，“如果让你举例说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，你将如何获取和提供证据？”、“与同学相互评价各自的证据是否正确和充分？”这一系列的问题，引导学生进行探究，提高学生的探究能力。

（二）图文并茂，帮助学生理解文本

图文并茂的知识点呈现形式，不仅将知识点以图片的形式展示出来，抽象的知识具体化，而且配以简单的文字叙述，帮助学生更好地理解偏难的知识点。[2]如在讲述关于动物细胞和植物细胞的区别时，如果将动物细胞的结构以文字的形式具体地进行描述，再将植物细胞的基本结构用文字的形式展示出来，再将两者进行比较，找出异同点。这样的方法浪费时间，并且部分学生无法理解，记忆的难度也相对较大。高中生物人教版新教材则是把动物细胞和植物细胞以图像的形式展示出来，两张图片放在一起比较，不同的结构以不同的颜色进行表示，更加地清晰，学生记忆、理解起来更加方便。

（三）教材编写顺序符合学生认知发展规律

人教版新教材总共有两个大模块，包括必修模块和选修模块，各个模块之间章节是有着紧密联系，并且知识的难度是递进式的。[3]学生在学习简单的知识点之后，在进行更深层次的学习，学生容易接受，且符合学生的认知发展规律。如必修一主要是围绕细胞的知识展开，从“走近细胞”开篇，让学生对细胞的学习产生兴趣，激起学生学习的积极性，接着层层递进，难度逐渐增加。从分析细胞的基本结构，再到讲述与细胞有关的物质运动。难度虽有增加，但是学生能够接受，并不会打击学生持续性学习的热情和兴趣。

又如必修二的“遗传与进化”是在必修一“分子与细胞”的基础上开展的，两者之间有着联系，是既关联又递进的关系。学生需要掌握必修一的知识点，在学习必修二时才不会感到困难，因为必修二的知识点是对必修一知识点的巩固和升华。

（四）“主栏+旁栏”设计，巩固新知，开拓思维

高中生物人教版新教材的内容涉及分为主栏和旁栏。主栏主要是讲述重要的知识点，并有规律地进行知识点的推进。而旁栏则是对新知识进行强调、补充，或者是相应的拓展，还有的是与知识点相关的热点聚焦，帮助拓展学生的思维，丰富学生的知识面，甚至能够起到建立起知识与生活的联系的作用。如“细胞中的糖类和脂肪”这一节中，旁栏就设计了“北京鸭的疑问”，“为什么我每天吃的谷类、蔬菜……为什么还长了这一身的肥肉？”这个旁栏的设计不仅证明了主栏中“细胞中的糖类和脂肪可以相互转换”这个知识点，而且与实际生活相互联系，拓展学生的知识面。

二、结语

综上所述，高中生物人教版新教材更注重于学生科学素养以及探究能力的培养，并且对教材内容的呈现形式也进行了创新，选择图文并茂的形式，帮助下无声对偏难的知识点的掌握；并且，新教材从学生的认知发展规律为出发点编写教材，便于学生层层递进地掌握知识，在巩固新知的基础上进行有效的拓展。作为一名教师，要结合教材进行教学，及时地革新个人思想观念，转变教学模式和教学方法，力求将学生培养成全面发展的综合性人才。

参考文献