初中音乐教学与情感教育融合的研究与实现

初中音乐教学与情感教育融合的研究与实现

袁艺平

沐川县永福学校

摘要：从整体来看，初中生对音乐充满兴趣，主要原因在于音乐具有无限魅力，当学生置身于音乐课堂之时，教师应当引导学生体会音乐的律动感以及结构美，借助音乐释放自己内心的情感。在新课程改革迅速发展的背景之下，初中音乐课程将学生情感教育摆在重要位置，引导学生借助音乐动听旋律抒发内心情感，陶冶性情，形成正确三观，丰富内心情感世界。本文基于初中音乐教学与情感教育融合的研究与实现展开论述。

关键词：初中音乐教学；情感教育融合；研究与实现

引言

从当前课程改革教学现状可知，情感教育顺应现代热潮，能够为学生提供情感教育，丰富精神世界的机会，于学生一生来说，是极为宝贵的财富。因此，初中音乐教师在教学之时，应当辅助情感教育，这样不仅能够展现音乐本身魅力，还能够促进初中生可持续发展，为其一生提供宝贵财富。

1情感教学在音乐审美教育中的重要地位

（1）情感是音乐审美教育中最重要的心理因素，现今的乐器创造直接与人体接触产生一定的音乐，而后直接作用于听觉器官影响人的情绪反应，最后接收到的音乐转变为个人的情感表露出来。因此音乐是依赖情感的转换在乐器与人体之间转换的。审美的情感不是在音乐发展到某一个时期才产生的，而是贯穿整个音乐教学当中的。(2)情感教学在音乐审美教学中处于核心地位,在我国音乐课程标准中对于情感教学的核心地位有明确的说明，音乐课程本身就是对于情感的激发，在音乐课堂中教师要运用音乐来表现、激发人的情感，以情感来渲染学生们的情绪，达到提升音乐审美能力的目的。情感体验是音乐感受教育中最重要的教学方式，因此摘除情感体验就无法实现音乐审美教学。

2初中音乐教学中情感教育的体现

2.1情感教育可以辅助音乐教学，增强音乐课堂实际魅力

音乐教师于初中音乐实际教学之中，增加情感教育的色彩，能够从一定程度上增强初中生的音乐感知水平，提高学生们的鉴赏水平，为学生提供进一步感受音乐魅力的机会。实践表明，运用情感教育辅助音乐课堂可以有效提升教学水平，提高学生学习主动性，让其将自己内心情感于课堂之中得以释放，体会作曲家想要借助音乐表达的情感，搭建学生内心和作者情感之间的沟通桥梁，碰撞出情感的火花。

2.2与现代教育理念不谋而合

在新课改的背景下，为了全面提升学生的素质教育就需要运用到情感教学来带动审美教育，这才能与新课改的大背景相辉映，有利于音乐教学的推动，并且不断提升音乐教育在素质教育中的地位，一审美表达为基础对学生进行引导，激发出学生心中的真情实感，从而更好领悟音乐的美好。

2.3情感教育可以完善初中生人格，保证其健康发展

初中阶段的学生处于叛逆期，身心发展尚不健全，在此期间，学生的身体以及心理都会发生巨大改变，由于激素水平的原因，初中生情绪不稳定，时而暴跳如雷，时而安静乖巧，如若教师使用不正确的方式教学，很有可能会加剧学生的叛逆心理，扰乱课堂秩序，影响课堂教学实际效果。因此，教师要使用情感感化方式进行音乐教学，稳定学生情绪，通过舒缓的音乐陶冶学生情操，让其学会委婉抒发感情，端正心理态度。

3初中音乐教学融合情感教育方法

3.1设计情境，感动自己感染学生

初中是学生学习知识的重要阶段，他们缺乏足够的生活经验，虽然对于一些事情有了自己的想法，但是对于很多事情的认知还是懵懂。随着新课程改革的发展，情境教学已经成为了优质教学的方法。教师的情境教学可以让学生更快地融入到设定的情境中，通过学生们的独立思考和小组的协作，提高音乐的教学质量。

3.2对学生的想象和思维能力进行培养

在初中音乐学习的过程中，学生往往对学习没有相应的概念，总是通过自己的感知来对音乐作品进行分析。因此，教师开展教学，就应该对学生的想象力和思维能力进行重点培养。学生要拥有欣赏音乐的机会，对自己的听觉能力进行锻炼。同时，学生在大脑中拥有音乐旋律，就会产生活跃的心理活动，并能够激发自己的想象力。

3.3情感渗透，提高学生音乐素养

英语是培养学生的艺术思维与修养。为了高效地运用情感教育，教师必须利用音乐让学生体会贴近生活的情感。在音乐的世界中，学生发现生活的真善美。

3.4对学生的感知能力进行培养

在初中音乐教学的过程中，教师想要对学生的感知能力进行培养，就应该从多个层面着手，学生对音乐正确感知，展现出较强的听觉能力。在给予了学生音调和音色等感知内容的情况下，能够对音乐的各种声音进行全方位的分析和研究。教师在教学的时候，就要对学生进行练习，让学生的知识运用能力得到提升。教师从学生的识谱和歌唱能力层面出发。同时，教师还应该对学生进行肯定，在对学生进行评价的时候要具有针对性。学生的情感得到激发，最终则会拥有较强的情感能力。

结束语

到了新时期，初中的音乐教学应该更加重视学生们的情感教育，感受音乐旋律，让学生感受到音乐的美。通过音乐的情感教育，用音乐熏陶初中学生们的性情，培养学生的正确的人生观与世界观，丰富学生的感情世界。

参考文献

[1]陈月.春风化雨，润养无声——探讨情感教育与初中音乐教学的有效融合策略[J].读与写(教育教学刊),2019,16(10):108.

[2]韩方方.情感教学在初中音乐教学中的策略研究[J].黄河之声,2019(15):96.

[3]修一歌.初中音乐课堂融合情感教育的教学策略解读[J].华夏教师,2019(24):35.