小学校长提升教学领导力的策略研究

小学校长提升教学 领导力的 策略研究

李叶青

长春市二道区春城学校，吉林 长春 130031

摘要：领导力是小学校长多元领导力的重要组成部分，不断强化其领导力，对于提升小学校长的专业化水平具有重要作用。当前，我国很多小学校长对领导力认识不全面、对教学领导力的认识存在一定偏差，领导力较低，无法充分发挥自身的领导作用，对小学整体水平的提升和改革创新、产生了不利影响。有鉴于此，小学校长应根据实际情况采取有效策略，不断提升教学领导力，并在教学管理工作中，积极发挥领导作用。

关键词：小学校长；领导力；问题；策略

随着教学改革的深入推进，中下学的办学要求不断提升，学校的教学改革与校长领导力之间的关系越来越紧密。但是，我国中下学校长大多都是从基层教师做起，教学经验相对比较丰富，在管理与改革方面的经验可能有所欠缺，尤其是领导力需要长期培养，如果校长的领导力不足，将会对学校整体水平的提升产生不利影响。因此，小学校长必须加强学习，教育部门也必须采取有效策略，不断提升小学校长的领导力，推动我国基础教育水平不断提升。

一、校长有效领导的在教学管理中的作用

校长的领导力就是校长通过自身影响教师和学生，协调好课程和教学关系，实现教学目标、完成教学使命。小学校长充分发挥自身的领导能力，对于教学改革目标的落实和学校教学水平的提升都具有积极作用。首先，小学校长不断提升教学领导力，可以满足教学改革的需求、促进教学改革目标的落实。由于我国的教育改革不断深入，教学改革要求也在不断提升，因此，小学校长必须不断提升自身的教学领导力，以满足教学改革的需要。其次，小学校长不断提升教学领导力，还是保障自身职能职责和领导作用充分发挥的有效手段。在我国的教育体系中，小学的主要运行管理工作都由校长复杂，因此，校长必须承担起领导、管理等职责，还需要抓好学校最主要的教育教学工作，不断创新丰富教学理念，强化教学时间，促使教学水平不断提升。此外，小学校长还需要承担日常的教学研究工作职责，制定教学研究规划、领导教学研究工作开展，并在日常教学实践中不断推动教学研究水平的提升。通过加强日常教学研究，不仅有助于承担领导作用，还可以促进校长专业水平不断提升，推动教学科研能力的发展，对小学整体教育教学水平的提升具有积极的促进作用。

二、校长领导能力提升的策略

（一）增强对教学领导的重视

为了有效提升小学校长的教学领导力，小学校长自身必须对教学领导力进行全面充分的认识和了解，了解教学领导力的重要作用，并重视起教学领导力的提升，只有如此，才能使小学校长有意识的学习、实践、提升教学领导力。首先，小学校长需要积极学习先进的教学管理理念，将先进理念运用于教学管理工作中，指导教育教学工作的开展，承担起教育教育改革落实的责任。其次，小学校长需要对教学领导力进行详细分析，明确小学校长在完成行政管理工作的基础上，还需要承担的制定教育目标、改善教学环境、调动各方面教育资源并形成教育领导合力等责任。此外，小学校长还需要加强教学环境建设，为教师教学工作的开展提供各种有利条件，并帮助教师不断提升教学能力。同时，小学校长还需要营造良好的学习氛围，激发小学生的学习兴趣，为小学生的全面发展提供良好条件。

（二）强化教学改革领导能力

小学校长要想充分发挥教学领导能力，有效落实教学改革目标，就需要不断提升教学分析能力，发现学校教学工作中存在的问题与不足，并根据实际情况，采取有效的应对措施，以此提升自身的教学改革领导能力。一方面，校长需要通过听评课活动，加大对教学工作的分析，及时发现教学中存在的问题，对教师的教学能力进行评估，并根据评估结果，采取有效的改进措施，促进教师教学能力不断提升。另一方面，校长需要通过加强教学过程中的互动交流、优化教学设计结构等方式，提升重建转化能力，以此促进自身教学改革能力不断提升。

（三）完善教学评价机制

小学校长还需要根据教学改革目标的发展变化，不断完善教学评价机制，为教学改革的进一步落实提供参考。小学校长需要根据新课程改革的要求，将学生的综合素质、全面发展与学科核心素养培养等内容作为教学评价的重要指标，以此建立健全的教学评价体系。在建立教学评价体系时，还需要考虑到评价工作的可操作性，避免出现评价机制过于理想化，无法对实际教学工作进行有效评价的问题。同时，教学评价体系中，还需要包含教学方式方法的创新、教学研究工作的开展等情况，以实现对教师教学工作的全面评价，为教学工作的优化改进提供支持。此外，在教学评价机制的优化中，还需要在传统的学生评价中，增加过程性评价内容，实现形成性评价和终结性评价的深度融合，为学生的全面发展提供支持。

三、工作实践研究

小学校长要想提升教学领导能力，就需要在加强理论知识学习的基础上，强化教学实践，发挥教学领导职能，并在工作实践中不断总结经验，提升教学领导能力。首先，小学校长需要经常参加各个年级、各个学科的听课、评课活动中，将听课、评课工作制度化，以便更好的了解教师的教学状况，并为教师之间的教学交流提供平台，使校长的教学领导和示范作用在听课、评课过程中得到充分发挥。其次，校长需要对教师的成长和发展加大关注，由于教师是教学改革的具体实施者，也是教学工作的主要落实者，对教学水平的提升发挥着重要作用，因此，小学校长必须加强对教师的关注，为教师教学工作的开展创造良好的条件，并为教师提供学习、交流的平台和资源，促使教师不断提升自身的综合素质和专业水平，确保教学工作顺利开展。同时，校长还需要通过各种方式方法，激发教师的工作热情，和教师共享教学领导力，使教学改革在实际教学工作中得到更好的落实。此外，校长还需要对学校所有的教学工作进行详细规划，确保各门课程的教学时间充足，避免出现音乐、体育、美术等课程时间被占用的情况发生，为学生的全面发展提供基本保障。

结语

小学校长教学领导力的重点就是对教师的教学工作和学生的学习情况进行协调，其主要目标就是提升教学质量、促进学生全面发展。要想实现教学领导力的有效提升，小学校长必须加强理论学习和实践活动，从教学活动、教学研究、教师能力发展等不同方面入手，提升教学领导能力。

参考文献

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[2]林水河.探讨小学校长教学领导力的影响因素与提升策略[J].华人时刊(校长),2019(8).

[3]关井泉.校长教学领导力的内涵、困境与提升策略[J].江苏教育,2018(5).