多媒体技术与高中数学教学相融合的有效策略

多媒体技术与高中数学教学相融合的有效策略

王强

湖南省常德市桃花源风景名胜区第一中学 4157222

摘要：多媒体教学是一种将传统教学方法与多媒体技术相融合的一种新型教学模式。多媒体的广泛应用，让教师成功摆脱了传统板书形式，既省时省力，又声色兼备、动静相宜，让课堂教学充满趣味性和知识性，让学生能够更加开心地学习。本文着重研究将多媒体技术与高中数学教学相融合的有效策略。

关键词：高中数学；多媒体；融合；策略

传统的高中数学教学中，教师大多依靠一本书、一支笔和一张嘴进行授课，这样的讲解方式既不生动，又需要花费大量的时间去书写板书，导致课堂教学时间并不能实现利用率最大化。而随着多媒体技术在高中数学教学中的广泛应用，教师的备课和板书都放在了课前，通过制作教学课件的形式将知识内容加以呈现，还能够在传统板书的基础上加入音乐、图片、画面等更加形象的教学语言，让抽象的数学知识变得更加生动，便于学生理解和接受。同时还节约了大量的板书时间，用于课堂讨论和随堂检测，大大提高了课堂时间的利用率，让学生学得更加开心，教师教得也更加舒心，有助于课堂教学效率的真正提升。因此，高中数学教师在教学中，要看到多媒体教学的巨大优势，积极将多媒体技术与传统教学模式相融合，让教学方法变得更加丰富多彩，让学生在数学课堂上学得更加投入。

一、运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣

当前我们学到的数学知识是前人经过几千年来的研究积累下的精华，具有高度的浓缩性和抽象性，学生理解起来较为困难。接踵而来的困难严重打击了学生的学习热情。而巧用多媒体技术来创设逼真的教学情境，用声、音、画等更加具有活力的方式来呈现知识，则能够弱化数学知识的抽象性，让学生对数学学习渐渐产生兴趣，并集中精力投入到对数学问题的探究中来。因此，高中数学教师在教学中，要善于运用多媒体教学来形象地呈现知识，增强学生的学习兴趣。

例如，在学习《函数的基本性质》这部分内容时，我就通过运用多媒体来创设教学情境，以激发学生的学习兴趣。本节课的重点是理解函数的单调性。于是，我就用生活中学生感兴趣的股市图来吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。在此基础上，我引导学生运用已知的函数知识去尝试简单解释股市走向图，并让学生结合生活经验说一说生活中还有哪些事例可以用函数来表示，让学生在生活化的情境中形象地理解了数学知识。

二、利用多媒体提出问题，打开学生的数学思维

问题是能够点燃学生思维的导火索。然而，在传统的高中数学教学中，教师在课堂上提出的问题时常无人应答，一方面是问题的提出形式比较枯燥，学生缺乏应答的兴趣，另一方面是问题过于抽象，学生的思维难以企及，无法对问题作出应答。对此，高中数学教师可以将课堂提问与多媒体技术相结合，先用多媒体课件呈现数学背景材料，或动态展示数学过程，加强学生对数学知识的形象感知，之后再提出恰当的问题，成功打开学生的思维，让学生对问题的探索由机械接受转为主动探索。

例如，在学习《空间几何体的三视图和直观图》这部分内容时，我就通过利用多媒体来提出问题，以打开学生的数学思维。课上，我利用多媒体播放三角板影子、皮影戏等图片，然后让学生仔细观察并思考，这些逼真的图形是怎样形成的？它的形成原理又是什么？这些原理有什么重要用途？等等。这样的问题既打开了学生的思维，让学生对数学问题展开了积极思索，又让学生认识到数学知识的重要性，从而加强学生对数学的探究热情。

三、利用多媒体动态演示，突破学生的思维局限

在学习高中数学知识时，尤其是几何图形类知识，需要学生具有很强的抽象思维和空间想象思维，学习起来十分困难。这样的知识只靠教师的一张嘴、一支笔去加以解释，很难让学生真正理解，尤其是立体感很差的学生。对此，高中数学教师就可以利用先进的多媒体技术，运用其动态演示功能来呈现数学知识的立体形态，给学生很强的空间感，从而能够顺利帮助学生突破思维局限，更加容易地去学习和理解数学知识。

例如，在学习《空间点、直线、平面之间的位置关系》这部分内容时，我就通过利用多媒体来动态演示重要知识点，以突破学生的思维局限。本节课的重难点知识是关于三公理三推论概念及内涵的理解。在探究平面的性质时，我首先带领学生分三步来学习公理一内容。第一步，我让学生通过动手操作探究如何将铅笔放置在硬纸板内，从动手操作中抽象出公理一的内容。第二步，引导学生对有关公理一的一些问题进行探究。第三步，对于存在思维困难的学生，我利用动画演示的方式将公理一的内容以更加直观、立体的方式加以呈现，以帮助学生真正理解。在学习接下来的公理二和公理三的内容时，我依然按照这三步来进行，让学生在经历了动手操作、问题探究和动画演示等三个步骤的学习后，真正理解了本节课的重难点知识，为进一步灵活运用知识夯实了基础。

总而言之，多媒体技术既有其优势，也尤其不足。高中数学教师要做的就是，恰到好处地将多媒体技术与传统教学方法相融合，让数学教学在多媒体技术的辅助下更加新颖、更加有趣、更加生动，让学生理解起来更加容易，从而实现学生数学综合能力的提高。

参考文献：

[1]程文娜.浅谈多媒体技术在高中数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2013（30）.

[2]李培兵.多媒体技术走进中学课堂的几点思考[J].新课程（教研），2011（02）.