小学英语词汇教学中思维灵活性的培养研究

小学英语词汇教学中思维灵活性的培养研究

高艳艳

陕西省 渭南市大荔县朝邑镇中心小学 715100

摘要：英语学科是贯彻小学、初中、高中、大学等各个教育阶段的重要课程，由于其本身与汉语言相差较大，导致有很大一部分学生无法对英语词汇、知识等形成较好的记忆，阻碍英语成绩提升。本文将结合实际情况对小学英语词汇教学中思维灵活性的培养策略进行详细分析，以期为今后开展的小学英语教育工作提供参考与借鉴。

关键词：小学英语；词汇教学；思维灵活性；培养对策

思维灵活性主要是指思维灵活程度，要求学生能够从不同角度、不同方向来对问题进行思考，进行有效解答。然而，目前小学英语词汇教学中讲授式教学是主要教学形式，为小学生思维灵活性的培养带来一定负面影响。因此，从实际角度出发对小学英语词汇教学中思维灵活性的培养对策进行详细分析是十分必要的。

1. 思维灵活性培养的意义

思维灵活性对于小学生从多元角度、多层次进行问题思考是十分必要的，然而受到传统教学观念的影响，大部分英语教师所采取的教学手段都是讲授式、灌输式教学，使得大部分小学生在成长期间通常都会形成僵化思维，这种思维模式会限制小学生的思考，为英语学习带来阻碍。英语作为一门第二语言，对于小学生来说本身就具有较大的难度，若是单纯的进行知识讲授并要求学生记忆，只能在短时间内起到较好的教学效果，经过一段时间学生很有可能会出现忘记的情况^[1]。这也就充分说明了传统讲授灌输式教学对于小学生学习英语知识的局限性，思维灵活性的培养，一方面能够让小学生在理解的基础上，充分发挥自己的思维与英语知识进行创新应用，另一方面则是引导小学生根据自己的学习、理解、接受能力，制作思维导图或者是学习计划，通过这种方式来帮助小学生强化知识记忆，从理解的角度出发构建起基本的英语知识脉络，为学生今后的英语学习打下坚实基础。

2. 小学英语词汇教学中学生思维灵活性的培养对策

基于上述分析，为了促进小学生英语成绩提升，培养小学生英语意识与思维，英语教师必须要根据新课程标准要求对课上教学进行合理规划，促使学生形成灵活思维，为更好的学习英语词汇、语法知识等奠定基础。

1. 创设趣味性英语导入环节

在小学阶段小学生往往容易受到新奇事物的吸引，来学习有关知识、内容，对于枯燥、乏味的知识内容往往难以产生浓郁的学习兴趣。小学英语教师在开展词汇教学的过程中，应该充分利用这一特点，根据需要讲解的词汇知识、内容来设计趣味导入环节，借此来激起小学生的参与热情，吸引小学生参与词汇学习。比如，教师在课上可以通过引入短视频、小故事的方式，来吸引学生的注意力，在学生仔细观看视频以后，教师就可以向小学生提问：“What can you see in the story?”使得小学生处于一个思考的状态，并充分利用自己的灵活思维来回答教师提出的问题，为了回答教师提出的问题，小学生会通过句子的形式呈现出来，对于培养学生的语言意识、口语交际有着一定的促进作用，锻炼学生思维的灵活性。

2. 积极运用思维导图优化词汇教学

思维导图最开始通常是被应用于记笔记中，而随着教育事业的发展，思维导图的应用也日益广泛，目前已经被作为一种教学模式应用于课堂教学中。通过利用思维导图，学生的思维可以具象体现出来，学生构建思维导图的过程，就是学生思考的过程，使得学生能够按照自己的思维习惯与模式，来认知英语词汇知识^[2]。比如，教师可以运用联想记忆法来启发学生，为学生提供一些词汇，然后让小学生对其进行分类，让学生发现词汇之间的内部规律，具体分类可以根据学生的理解与认知来实现，有些学生会按照词汇的发音，有些学生则是会按照词汇的内在关联，这时教师就要为学生提供充足的自我想象与学习空间，为其思维开发、灵活性提升奠定基础。

3. 布置灵活的课后作业

课后作业通常都是为了巩固教学知识而存在的，为了让小学生可以较好的掌握英语词汇，教师在布置作业时，可以考虑到学生自身的学习情况，开展分层作业布置形式，使得小学生能够获得与自身实际需求相匹配的训练。对于一些基础薄弱、理解能力较差的学生，英语教师可以鼓励学生利用思维导图，来对词汇加以记忆，发现词汇的内在联系与特点；对于中等学生，教师则可以让学生利用词汇来造句，掌握词汇应用方式；对于优秀学生，小学英语教师就可以让学生充分发挥自己的想象力，联系生活写出一些简单的小故事、小短文，实现词汇、语法、写作等多项训练的有机融合。

结束语：

综上所述，受到多方面因素的影响小学英语教学有效性往往难以提升，而传统讲授、灌输、强制性记忆教学所起到的作用也十分有限。因此，小学英语教师应意识到思维灵活性对于学生成长的重要性，并通过创设趣味性英语导入环节、积极运用思维导图优化词汇教学、布置灵活的课后作业等方式加以培养，为小学生英语知识的深层次理解创造有利条件。

参考文献：

[1]李洁.浅谈小学英语词汇教学中思维灵活性的培养[J].教师,2018,(11):98.

[2]陈丽敏.简论小学英语词汇教学中思维导图的应用[J].读与写,2019,16(34):102.