新课程背景下高中数学教学模式分析

新课程背景下高中数学教学模式分析

凯迪日耶 ·热合木提拉

克州一中

摘要：在新课改的推进下，教师要注重高中数学教学模式的创新与应用，进而有效增强学生的数学认知、帮助学生建立数学意识，全面提高学生的核心素养，增强学生的学习动力。通过在教学模式中，融入适宜学生认知、培养学生意志的内容，来提高课堂教学效率、增强学生学习动力，弥补传统教学的不足，有效提高新课改背景下的数学课堂教学整体水平，提高学生的数学核心素养。

关键词：新课程背景；高中；数学教学模式；

引言：在新课程的不断改革与发展中，高中数学教学活动在教学理念、教学方式、教学模式上都发生了重要改变与创新。促使高中数学教学模式发生改变的原因主要有两个：第一，素质教育影响下，高中数学教学强度有所降低，学生的思想、压力等得以解放。第二，时代发展一进程中，高中数学知识结构发生了改变，且数学知识点也随之增多。因此，在实践教学活动中，教师要结合高中生的数学学习实际问题，进行教学模式创新，促使高中生的数学视野、数学认知、数学意识有效增强，全面提高学生的数学核心素养。

1. 新课程背景下高中数学教学模式的现状

1. 学生自主学习能力弱

在实践教学活动中，教师多是以说教式、填鸭式教学模式开展教学活动，对学生的吸引力不大，导致学生的学习积极性受到影响，自主学习能力难以养成。另外，一些数学教师在课堂上，与学生互动时间较短，学生不能将自身的学习能力发挥出来，自身的数学知识也无法有针对性运用、练习，长此以往，学生的自主学习能力难以养成。甚至还会导致高中生的数学学习意识下降，出现厌学、逃学的现象，不能迎合素质教学教学理念，无法凸显学生的主体地位。

2. 教师不具备创新理念

随着科学的进步，高中数学教材内容发生了改变和创新，但是由于教师还在延续传统教学方式，不具备与时俱进的教学理念，导致高中数学教学过程、教学方式、教学模式滞后，不能满足当前学生的学习需求，也不能有效切合学生的学习要求。另外，由于教师队伍的新生力量较少，也经验的教师多是延用传统教学模式，对教学创新上没有较高的概念，导致高中数学课堂教学活动中，数学教学理念创新水平较低，学生的学习动力不足、学习意识不强的问题。

三、新课程背景下高中数学教学模式应用策略

（一）创新授课教学模式，提高课堂教学效率

在新课程的要求下，高中数学教师要注重创新授课教学模式，进而全面提高高中课堂教学效率，帮助高中生掌握数学基础知识、建立高中数学意识、提升高中生的数学学科综合能力。首先，加强师生互动，提高学生的学习能力和学习意识。教师结合高中生在数学课堂的具体学习情况，找出存在于高中生身上的数学问题，进而帮助学生有针对性地解决这些问题。通过良好的师生互动细节，帮助学生弥补自身不足、发扬自身优点，提高课堂教学效率。

（二）改革习题教学模式，增强学科综合能力

在传统高中数学教学活动中，对于习题教学模式多是运用“题海战术”，来强化学生的对高中数学基础知识的掌握、锻炼高中生的数学解题思维等，这种习题教学模式，既不利于开拓学生的想象力和创作力；又不利于学生的学习积极性和自信心的培养，会出现“欲速则不达”的情况。因此，教师要通过改革习题教学模式，来提高学生的数学学科综合能力，帮助学生全面增强数学综合水平。比如：教师运用多媒体教学手段，对学生进行习题教学，可以改变传统板书式习题讲解形势，让学生在多媒体上，与教师进行互动解题，促使高中生快速且高效地掌握解题技巧和方法。

3. 创新复习教学模式，夯实数学基础知识

对于高中数学来说：温故才能知新。为了帮助学生夯实基础知识、提升学科能力，教师通过创新复习教学方式，来开展教学模式创新。一方面，充分体现素质教育背景下的高中数学教学模式，增强高中课堂复习总体水平；一方面，全面提高高中生的数学综合意识，增强高中生的解题能力、基础知识掌握能力，有效提高高中生的数学。因此，在创新数学复习教学模式时，教师可以按照以下流程进行：（1）、高中生总结；（2）、师生交流；（3）、教师总结；（4）、开展实践复习活动。在这样结构清晰、内容明确的复习模式中，高中生既可以加深对数学知识的认知和理解；还可以有效培养沟通能力、协调能力，最终实现运用数学知识解决实际问题的能力，并培养学生实际生活体验中，发现数学知识，全面落实“学以致用、学有所用”的数学教学目标。

结语：

总之，在新课程背景下，高中数学模式，教师要具备与时俱进创新意识，有效掌握数学教学的方法和技巧，并采用当前适宜学生认知的数学教学模式，进而有效提高学生的学习效率和学习动力。另外，还要注重师生有效互动、有效提高高中数学课堂的教学效率，促使高中数学教学活动顺利进行，教学意识全面提升，最终促使高中生的数学核心素养有效提升，数学课堂教学综合效率全面提高。

参考文献：

[1]廖晓锋.新课程背景下提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].科教导刊（下旬），2016（06）：95-96.

[2]赵叶萍，新课程背景下高中数学教学方法研究[J]，数学学习与研究，2018（08）：17.