线下教学谋奋进，线上教学显神威——以小学语文为例

线下教学谋奋进，线上教学显神威——以小学语文为例

卢林江

贵州省毕节市实验学校 贵州省毕节市 551700

摘要：科学技术的进步，让各个行业插上了腾飞的翅膀，教育教学也不例外，在信息技术的支持下获得了突飞猛进的发展。当前学科教学改革轰轰烈烈地开展着，传统的课堂教学已经不能符合当今信息技术社会的发展趋势了，所以将线上同线下教学进行结合，将课前预习阶段、课堂教学过程、课后反馈活动等各个环节加以落实，可以更大发挥线上、线下相结合教学模式的优势，推进教学改革的进程。本文以小学语文为例，对线上教学同线下教学相结合的教学模式进行了分析。

关键词：小学语文；线上教学；线下教学；结合；

今年突袭而至的新型冠状病毒引起的肺炎疫情打乱了我国正常的脚步，各项事业被迫陷入停滞状态，国家号召全体国民居家隔离，避免聚集，以此来支持国家战“疫”事业。为了将学校教育教学工作因疫情产生的损失降至最低，国家号召各级、各类学校以信息技术为途径，以线上教学为形式大力开展网络教学，这还是线上教学首次如此大面积推广，如此深入地渗透到日常的教育教学工作中。如今疫情已经逐渐被控制，在日后的工作中我们要继续发挥线上教学的优势，将线上、线下教学进行渗透与结合，深化教育教学改革，推动教育教学事业的更快进步。在小学语文教学中，我们可以从以下角度入手，通过线上线下相结合的模式开展日常教学。

一、课前预习阶段的线上线下结合策略

课前预习是小学语文教师经常会组织学生开展的一种教学活动，学生在预习过程中可以对文章内容有一个整体的感知，对于文章中的生字、生词提前进行字音、字形、字义的探究，对作者情感进行把握。不过由于小学生的水平有限，在预习过程中往往会遇到疑难，或者预习不到位，直接影响教学实施效果。有了线上与线下教学的结合，预习活动效果理想了很多。

例如在预习古诗《示儿》的过程中，学生会因为古诗词中的语言和今天的语言具有一定的差距，出现预习不深入的情况，于是教师就将作者陆游的简介、写作背景、重点字词的读音及释义、整诗内容的提取、作者情感的把握等学习素材通过微课视频、学习链接、文档资料等形式发送到班级群中，学生通过观看微课、翻阅资料的形式进行预习，这样学生很容易就体会到了作者的情感，心灵也被作者的爱国豪情所震撼，预习效果十分理想。有了良好的预习活动做基础，在之后的课堂教学中教师稍加点拨，学生就已经将所有疑问全部消除，教学效果自然得以提升。

二、课堂教学过程的线上线下结合策略

课堂教学是小学语文教学活动实施的重要方式，但是在当前教学改革的大形势下，传统的课堂教学已经逐渐不能满足社会、学生的发展需求，教师必须从网络中吸纳大量的教学资源为我所用，通过网络资源更加丰富、生动的优势来促进小学语文教学的发展。

例如在学习《观潮》一文的过程中，教师如果只是带领小学生朗读课文，那学生对钱塘江大潮的壮观与宏伟就没有一个直观、形象的体验，因此教师可以组织学生通过网络开展资料搜集活动，到网络中搜索和钱塘江大潮相关的文字、图片、视频等资料，对钱塘江大潮的时间、成因、大潮从始至终的发展过程有一个更为深入的了解，并通过观看视频更加直接感受潮来时的浩浩荡荡、汹涌奔腾。在这样的教学过程中，小学生在线下进行文章的感知，在线上将文章内容同搜索到的内容两相印证，加深了学生的理解，对教学效果的提升也形成了更大的推动。

三、课后反馈活动的线上线下结合策略

课后反馈是教师了解学生的学习实效，寻找自己教学的不足，实现教学精益求精的重要方式。传统的评价活动以知识测验为主，侧重于学生的考试分数，对学生的实践技能水平考查不足，这对于学生的全面发展形成了较大的制约。在教学改革的进程中，线上与线下相结合的课后反馈活动对全面考评学生更具可操作性。

例如在学习了成语故事《守株待兔》之后，教师就在组织学生进行了学习内容的测评之后，又给学生布置了一项实践任务，要求学生们在课下搜集更多的成语故事，首先熟悉整个故事情节，了解成语的本义和寓意，然后将成语的来源、意义讲述出来，并录制成小视频发布到班级群中。学生的视频发布后，教师组织学生们观看所有视频，并评选出讲述中语言最流利、用词最准确、表演最精彩的学生，教师在班级中加以表扬和奖励。这样的教学评价活动由线上、线下组成，既包括知识的巩固，又包括学生语言表达能力的综合评定，对学生核心素养的培养同样起到极大的推动，实现了小学语文教学的进一步发展。

结束语

总而言之，线上、线下相结合的教学模式相对于以往单纯的课堂教学来说具有更强的先进性，对于课堂教学改革具有更强的促进性。在小学语文教学中，教师一定要不断积累宝贵经验，不断进行探索和实践，通过线上线下结合的模式持续推进教学改革，保证我国小学语文教学质量再上一层楼。

参考文献：

[1]诸葛静霞. 巧用“微课”开展语文自主预习的实践研究[J]. 中小学教学研究, 2016.

[2]胡雪梅, 龚孟伟. 论线上线下混合式教学模式在阅读教学中的实施[J]. 文学教育(上), 2019(9).

[3]王月梅. "互联网+教育"环境下构建"线上+线下"混合教学模式[J]. 当代教育实践与教学研究:电子版, 2017(11):14-15.