新课改下小学中段语文习作教学策略探究

新课改下小学中段语文习作教学策略探究

黄树华

江西省赣州市会昌县庄口中心小学，江西 赣州 342605

摘要：习作教学一直是小学语文课程中的教学重点内容，在教学的过程中也是众多教师的讲授的难点。本文将研究分析小学中段语文习作教学的现状以及应对的措施，以此为小学语文教师进行习作教学时提供一些有效的参考。

关键词：新课改；小学中段语文；习作教学；策略

现阶段的小学语文习作教学还存在着很多的问题和缺陷，需要教师的自我反思来提高整体的教学质量和水平，教师也应该要具备这种反思精神，在教学中不断地进行实践和总结，发现自己在教学中应用的方法有没有不足，以此找出积极有效的对此解决问题。

1. 小学语文习作教学存在问题

1. 写作内容空洞化

在开展语文习作教学时，大部分的教师主要是根据书本上的内容或是课外的一些习作范文来对学生进行习作积累素材的指导，这些方式对于学生的素材积累没有起到良好的作用，这也与教师没有去注重的培养有关。在写作的过程中，使得学生因为没有丰富的写作素材和缺乏足够的生活经验，只能靠摘抄和模仿范文去完成写作。这非常不利于学生的写作水平的提高，也使得学生的写作内容脱离了自己的实际生活，缺少自己的思想和情感，是习作内容呈现出一个非常空洞化的现象。

2. 教学形式程序化

在传统的教学模式里，教师在语文习作教学时一般都是以阅读为教学重点，只注重积累学生的语文知识，而对于学生的写作技巧却没有进行充分的教学。教师在教学的过程中因为对学生的指导缺少系统性和针对性，教学形式呈现单一化、程序化和枯燥乏味的特征，使得学生在学习写作的过程中难以充分地调动自己的写作兴趣和热情，也不利于增进师生在教学过程中的交流互动。

3. 写作阅读孤立化

小学语文习作教学中，写作与阅读制相互紧密地联系在一起的，两者之间呈现出一种互相影响和促进的关系，在现代语文教学改革中，读和写相结合的教学方式是一个重大的发现。但是从现阶段来看，写作教学和阅读教学在语文课堂上依然呈现出一种分离的状态，教师没有把课文充分地利用起来对学生进行有效地引导，使得学生虽然阅读了很多的文章，但是依然没有学会和掌握写作的技巧。

2. 小学语文习作教学教学措施

1. 多方面的进行素材的积累

让学生在进行写作时避免空洞化的内容，小学语文教师就要让学生明确的知道语文积累的重要性，在培养学生积累语文素材的习惯时可以采取多样化的方式。在教学课堂的内容之后，教室可以引导学生在课后多多阅读一些好的课外读物，在内容上的选择上要有利于学生的文化素养的提高，比如将一般的优秀习作范文当做辅助教材，优秀的少儿读物和少儿版经典名著等比较适合学生的身心发展。教师还可以引导学生养成观察生活、体验生活以及记录生活的好习惯，并且可以经常组织一些社会实践活动让学生参与到其中，并且把这些活动和感受通过写作的方式表达出来，以此将学生的写作水平不断地有效提高，使学生在写作时能言之有物、言之有情。

2. 优化方式，提升写作趣味

因为小学生的自主学习能力还不是很强，在语文习作教学中时会习惯性的依赖教师，所以，写作教学的实效性会被教师的写作教学方式所影响。小学教师要及时的对写作教学方法进行优化，可以根据学生的兴趣爱好或是写作需求等方面来改善，以此将协作教学中的趣味性不断的提高。教师在教学中要积极的尝试不同的教学方式来提高学生的学习兴趣和积极性，例如，活动导引法，在课堂上开展各种各样的游戏活动，成语接龙、击鼓传花、你比划我来猜等，让学生在活动中一边玩一边仔细观察，最后在习作中把有关的游戏活动描述出来。除了这个活动导引教学法以外，教师开可以应用探究教学法和片段仿练法。多样化的教学方式在提高学生写作趣味性的同时，也使得他们对写作的知识和技巧更加的了解和掌握。

3. 读写结合，写作阅读互动

读与写相结合的方式是现代语文教育一直强调的教学模式，小学语文教师在开张教学时不能把两者分开，而是要更加的它们进行完美的融合，增强两者之间的互动，使学生的读写能力实现共同和谐发展。教师在课文教学时要积极的引导学生对文章的结构、写作手法、表达情感的技巧等进行仔细分析和学习。

例如，在课文《荷花》中，有一段是作者以荷花的角度描写了他想象中的画面，教师可以引导学生品味和思考这一段内容：作者为什么要这样写？在这一段内容里作者运用了什么样的写作手法？这样的写作做法表现了作者什么思想感情？你对这一段内容有什么感受？学生在品味和思考这段内容后进行踊跃的发言，表达自己的想法，之后教师还可以让学生进行模仿，描写出一段差不多的段落，这样有利于提高学生的阅读能力和写作水平。

结束语：在新课改的背景下，小学语文教师也要优化自己的教学模式，改进自己的写作教学模式，应用多元化的方式来使学生得到和提高全面发展，以学生的学习需求为导向，不断地提高教学效果和质量，使学生的写作水平得到持续的提升。

参考文献

[1]沈卫娟.小学语文习作教学现状以及反思[J].习作成功之路(上旬)，2018(9)：91.

[2]金锋.小学语文个性化习作教学创新反思[J].习作成功之路(上旬)，2018(1)：29.

[3]邵文庆.对强化小学语文习作教学效果的相关思考[J].习作成功之路（中旬），2015(5).