核心素养导向下的小学英语教学模式探究

核心素养导向下的小学英语教学模式探究

邬明巍

宜昌市伍家岗区李家湖小学，湖北 宜昌 443000

摘要：以培养学生学科素养为背景的教学活动，具有灵活性和创新性的特点，教学不再停留在一种模式中，而是给了教师更多的自主选择权，可以根据所教学科的特点，深化核心素养的内涵，对当前的教学模式进行彻底的改革，迎合创新发展的主题，让教学跟得上时代发展的脚步。作为小学英语老师，以核心素养为导向，摒弃中规中矩的教学模式，灵活地转变指导策略，综合应用多样化的教学模式，改进教学的形式和内容，增强学生主动学习的意识，提高他们的学习能力，促进学生良好英语素养的发展，真正回归英语教学之本。

关键词：核心素养；小学英语；教学模式

核心素养理念的提出标志着教育事业改革进入到了全新的时代，社会发展需要什么样的人才，教学就要朝着什么样的方向进行转变，使得教育活动紧跟时代潮流的变化而变得更加有内涵。对于小学生而言，刚接触英语，还处于什么都不懂的阶段，充满了好奇心，想要了解英语是一个什么样的学科，学习英语有什么用，他们处于比较亢奋的阶段，在以核心素养为导向的教学中，教师要利用学生的亢奋与好奇心理，科学地指导学生掌握正确的英语学习方法，运用多种模式保持学生的学习热情，关注学生之间的差异性，区别对待，及时指导，让学生在英语学习中展现出不平凡的一面，逐步地提高他们的英语素养。

1. 构建用英语交流的环境模式，培养学生的语言能力

英语教学活动的主要目的是使学生具备用英语交流的能力，满足他们未来生活或者工作的需要，因而教师要把教学目标定位为发展学生语言能力的层面上，关注学生在英语听、说、读、写方面的综合发展情况，指导他们深入地掌握基础知识，让学生产生用英语表达的欲望，增强他们的语言理解能力。小学生正处于好学的阶段，良好英语环境能够起到潜移默化的教育作用，可以让学生获得更多使用英语知识的机会，教师可以从多个层面来构建全英语的环境。比如当教师尽可能多地用英语授课，如果学生听不懂或者听不清楚，则需要放慢语速，让学生听清每个单词的发音，并解释每句话的含义，当学生听得次数多了之后便能准确明白教师要表达的内容，还会利用课余时间去模仿，主动地将听到的内容说出来，无形之中完成了口语练习。还可以结合教学内容拓展学生的记忆空间，如学习了“animal”相关的词汇时，教师针对动物进行拓展，让学生说出自己所知道的动物名词：fish、sheep、cow、cat等，向学生提问最喜欢哪种动物？引导学生运用I like...because...句式进行表达，使学生完成从词汇到完整句式或者一段话的表述。通过不同的活动将学生放在说英语的环境中，有效缓解了学生学无所用的焦虑心理，锻炼了学生的实践应用能力，促进了学生英语表达水平的提高。

2. 恰当地运用合作探究的模式，培养学生的英语思维

合作探究是提升学生思维品质的最佳途径，合作学习过程中每个学生都有发言的机会，能够享受到成功获取知识所带来的喜悦感，利于他们思维综合性的提升，可以提高他们抓住问题本质的能力，有助于他们创新思维的发展，这样的模式也尊重了学生之间的差异性，可以将他们的闪光点最大限度地挖掘并展现出来。在这种模式下，突出了学生的主体地位，发挥了教师的引导作用，落实了以生为本的理念。例如人教PEP三年级的教材主要是以情境对话的形式指导学生学习知识点，组织学生以合作的形式完成情境对话，让他们在对话中思考如何用英语交流，使其掌握正确的英语表达方式，引导他们借助情境来理解词汇与语法的含义和使用技巧。如以介绍新伙伴为主题，指导学生运用句式This is...He/she has.../Who is he/she?Where...from...完成介绍自己或者他人的对话。在合作过程中，让那些平时不爱发言的学生第一个表达，鼓励他们大胆地说出内容，使他们体验到说英语的乐趣，增强他们表达的信心。组内成员相互鼓励，他们的合作意识逐渐增强，学习效率也加倍提升，在这样的氛围下学生思考的积极性提高了，英语思维能力得到了有效的锻炼。

3. 巧妙地使用现代教学的模式，培养学生的文化品格

对于刚接触英语的小学生来说，他们还没有掌握多少词汇量，陷入了抽象性学习的局限，采用的是汉语的学习方式来掌握英语知识，文化差异意识浅薄。英语核心素养中要培养学生的文化品格，教师就要指导学生了解英汉之间的差异，从初始阶段打消学生汉语式学习的念头。要完成这样的任务，传统模式无法实现，需要借助现代教育技术。比如日常见面相互问候的过程中，播放真实的西方人见面打招呼的场景视频，提醒学生观察他们说话的表情、揣摩说话的语气，鼓励他们模仿表达，让他们用标准地发音去说。借助视频让学生看到西方人和中国人在见面交流方式及内容上的不同，使其了解中西文化之间的差异，将他们中式英语的表达方式扼杀在初始阶段。

总体而言，以核心素养为导向，运用多样化的教学模式开展小学英语教学活动，给学生留下深刻的印象，让学生获得不一样的学习经历，指导他们掌握扎实的英语知识，具备基本的英语交际能力，对他们日后的学习、生活、工作等有着很大的作用。因而作为教师要从多个角度去研究核心素养的内容，循序渐进地培育学生的英语素养，使学生能够快乐、高效地学习英语，指导他们抓住各种机会使用英语，以此来保持他们学习的主动性与积极性。

参考文献：

[1]赵寿斌.核心素养背景下的小学英语教学模式探究[J].考试周刊,2020(77).

[2]郁晨.核心素养导向下的小学英语教学探讨[J].校园英语,2019(48).

[3]许娟.基于核心素养导向的小学英语教学[J].中华少年,2019(32).