谈谈如何高效推进初中道德与法治的教学

谈谈如何高效推进初中道德与法治的教学

张万华

湖北省襄阳市樊城区竹条实验中学 441000

中学阶段是学生树立正确道德观与法治观的一个重要时期，随着素质教育的不断渗透，初中道德与法治这门课程受到了师生的高度重视。要想完成新课改对于教学目标的要求，教师必须在课堂上贯彻高效的教学理念，在有效的时间内将有关道德素质和法律知识传授给学生，只有这样，学生才能在社会中树立正确的价值观和人生观，利用合法的途径来维护自己的权益。但是，在传统的初中道德与法治教学课堂上，学生们习惯于在被动的状态下去接受教师事先准备好的知识去学习，这种机械化的教学模式通常以教师有心讲课，学生无心听课而告终。因此，新的教学理念需要教师在传授过程中不断优化，实现知识与能力的相互提升。

一、创造轻松的课堂氛围，激发学生学习兴趣

在初中阶段，道德与法治作为一门非基础性学科很难得到家长与学生的重视，学生对于道德与法治的自主学习也缺乏兴趣。基于这种现状，为学生创造一个轻松活跃的课堂氛围，让学生感受到道德与法治的趣味盎然来激发学生的学习热情是教师当下最重要的教学任务。众所周知，学习兴趣是学生对于某一事情产生喜爱、追逐和最终探索的导火索，如果在学习中没有了学习兴趣，那么学习就会成为一种痛苦的经历。长期以来，枯燥无趣是形容道德与法治课程最合适的词语了，课堂氛围的轻松与否与整个教学课程的顺利进行有着不可磨灭的关系。例如，在教师讲解《认识自己》时，首先在课程导入时让学生向大家作自我介绍，自我介绍的内容包括：姓名、爱好、体态特征、性格等。鼓励学生们积极举手回答，然后挑选多名不同特点的学生发言，通过学生的回答，得出的结论是学生们认识自己不够到位，从而让学生认识发现自己、正确认识自己不是一个简单的事情。然后通过多媒体播放《骆驼和羊》的故事视频，并提出问题：骆驼和羊能够正确认识自己吗?正确认识自己有什么作用。通过小组同学之间的探讨，解决问题。而且通过小组讨论，能给学生创造一个轻松的课堂学习氛围，让学生在愉悦中对自己有了清晰而完整的自我认识，提高学生的合作意识，发展学生集体能力。

二、融入多种教学形式，提高道德认知

教学形式，是教师教学活动设计与实施的辅助性资源。自古以来，很多教师都普遍认为课堂就应该是教师在讲堂上传授，学生在下面听讲，就应该是安静的、严肃的。只有在这样的教学形势下，学生才能认真听讲，对课堂才能发挥最大的效用。然而，在教学改革深化的今天，教学形式随着时代的进步变得灵活多样，在不同的教学内容下采用相对应的教学形式可以达到意想不到的教学效果。学生在多样化的教学形式中通过亲身实践加深记忆，而且还使学生自主自考能力和表演能力得到很大程度上的提升。例如，教师在讲解《师生交往》时，首先，教师通过让学生分析校园生活情景，例如师生一起运动、老师跟学生一起讨论问题等来说明老师所扮演的角色并填写在表格中。在这样的引导下可以办主学生感受到教师的陪伴、指导、组织、合作等意义。然后由教师引入《礼记》中一句话，让学生组成几个小组进行讨论并分享，让学生回忆自己跟教师相处的过程中，哪些细节能够体现这种交流互动能够促进教师更好的教。再通过教师问题的引领，让学生与老师积极分享自己的学习感受和成果。最后，设计3个故事，每个故事有不同版本的结尾。请每个小组选择任意一个情景，分角色表演，通过表演不同结尾，正确看待教师的表扬与批评，让学生初步具备能够合理应对教师批评的能力。

三、借助课上课下平台，向学生普及法律道德教育

在初中阶段，学生们在心理和生理上都会发生重大的变化。刚步入社会，他们对许多事情都具有自己独到的认知观念。在这样一个关键时期，教师应充分发挥他们的主导作用，通过一系列的新闻案例讲解，让学生作为学习的主动者，让他们自己结合个人体验去判断事物的正确与错误。其次，加强道德和法治的教育同样离不开实践活动，让学生在日常生活中逐渐培养自我约束和自我规范能力。例如，教师在讲解《法律为我们护航》时，在导入新课时，教师可以播放《校园欺凌事件》的新闻，让学生们思考校园欺凌行为有哪些危害？当这些行为发生时，应该怎么做。学生们在交流中感受到了法律的关爱。然后，由教师对生活中的图片进行展示，使学生融入当时的背景，用实例引导学生体会未成年人的身心特点，并通过激烈的讨论畅谈保护自己的妙招，从而提升自己生活中思维法律意识。除了相应的案例教学，教师还可以组织一系列的的实践活动，让学生广泛参与其中。例如课下教师可以组织学生进行法律宣传的绘画，组织法律知识讲座和竞赛，通过这些课下实践活动的融入，不仅能够帮助学生拓展课外的法律知识，而且帮助学生培养法律意识，学会用法律的武器来维护自己的权益。总而言之，在初中道德与法治的课程教学中，如何提高其课堂高效性一直是教育界的热点话题。教师作为课堂的主导者，有责任将高效课堂作为自身的教学理念和价值追求。提高初中道德与法治课堂高效性的方法有很多，每位老师都会有自己独到的见解。但是，教师应在教学过程中就需要根据学习内容的特点，选择恰当的教学方式，在学习中实践并反思，来不断提高课堂质量。