提升学生学习兴趣 构建高效政治课堂

提升学生学习兴趣 构建高效政治课堂

曹忠民

安徽省芜湖市南陵县何湾镇绿岭初中 241315

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的。”苏霍姆林斯基也认为：“教师应当始终把引发学习和发展的内在动力即个性兴趣和求知欲摆在首位。兴趣是一种无形的动力，当我们以兴趣为前提去从事某项活动时，就会很投入，而且印象也会很深刻。我们每个人都会优先注意他感兴趣的事物并心驰神往地去活动。”作为一名教师，只有使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣，才能让他们积极主动和富有创造性地去完成学习任务。

1. 渊博的知识吸引学生兴趣

知识是智慧和力量的源泉，特别是道德与法治课，所涉及的知识面非常广，既包括自然科学和社会科学，也包括常识性生活知识和常识性修身养性基础知识。并且，道德与法治课是随着社会和时代的变化而瞬息万变，学生的思想也是随着社会环境的变化而不断地更新。所以我们思想品德课的老师需要有丰富的知识和智慧，需要不断地更新自己的知识和提高自身的各种素质。否则，在实际的教学过程中将会遇到许多意想不到的麻烦。诸如学生在学习上遇到的问题，教师可能会因为知识不够丰富而无法解答。至于生活起居知识、风土人情知识、家庭生活知识、人际交往知识和个人修养知识，这些都有利于树立教师知识渊博的高大形象，深深地吸引住学生，让学生对教师有无限的敬佩，进而喜欢这个教师，喜欢这个教师上的道德与法治的广阔的内容。同时，这对塑造一个学生的思想也起到了最重要的一步。

二、师生情感激发学生兴趣

与其它学科相比，道德与法治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定的差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视道德与法治课。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐、共忧伤，忘记自己是老师，这样孩子才会向老师敞开他的心灵。”我在第一节课就把我的手机号码、QQ号告诉学生，让学生和我交流、沟通。我利用课余时间经常深入到我教的班，像朋友一样嘘寒问暖，与学生一起搞卫生、做游戏、侃大山、讲故事，真心实意地关心学生、爱护学生，将他们生活中的困难当作自己的困难。这样我与学生拉近了距离，他们将我当成了真正的朋友，我的话，他们爱听，我教的课，他们积极参与，在课堂教学中与他们共同探讨人生中所遇到的问题，激发了他们的学习欲望。

三、新闻时事述评激发兴趣初中思想品德课程和时事联系密切。

为培养学生关心国家大事、关注国际时事，学会分析评论的能力。在平时让学生就接触和了解一些时事内容，效果就会更好。让学生自己在课余时间自主选择一些人们普遍关注重大新闻，然后在课堂上对这些新闻热点进行述评，让学生一起讨论、总结，教师给予点评，会大大增进学生上道德与法治课的兴趣，收到意想不到的教学效果。这样，不仅激发了学生的学习兴趣，培养了学生“家事、国事、天下事，事事关心”的良好学习态度，同时也轻松应对了时事热点。

四、风趣幽默，激发学生兴趣

风趣幽默的语言和动作能使沉闷、紧张的气氛变得轻松活泼，增强教学的表现力和吸引力，激发学生兴趣，从而主动进入学习前景中。英国学者鲍门指出：“理想的教师应当达到艺术化的教学水平，善于利用幽默来激发学习兴趣，使学生学得更好。”这就要求我们有必要把幽默搬进教学舞台，运用幽默引起学生的注意，激发学生学习的兴趣。教学幽默与学生的学习兴趣密切相关。幽默技巧会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥乏味的学习变成一种乐趣无穷而有具大教育意义的智慧。幽默能使课堂充满愉悦、洒脱，给学生留下回味无穷的畅想余地。如讲到“交往艺术”这一内容时，课本要求我们“要积极参与他人活动，学会协商与协调，学会化解冲突和矛盾，这样都将有利于我们形成成功的人际交往，有利于我们的成长的发展”。教师讲到这个问题时，就可以充分地运用自己的幽默技巧，使枯燥的说理变为现实可用的智慧行动。

苏联教育学家苏霍姆林斯基说过“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣，确立自己课程吸引力的教师”。总之，兴趣是推动学生进行学习活动的内驱力。我们要通过多种手段和方法充分了解学生兴趣，主动分析学生兴趣，积极培养学生兴趣，只有这样道德与法治课堂才能真正走进学生，成为学生欢迎的课堂。只有培养和激发调动好学生的学习兴趣，道德与法治课堂才能真正展现出更新的生命力，才能真正构建高效的道德与法治课堂。