初中信息技术编程教学方法浅析

初中信息技术编程教学方法浅析

张艳

北大培文宜宾国际学校 四川省宜宾市 644100

摘要：在高速发展的信息时代，信息技术已经逐渐成为教育教学中不可缺少的学科内容。而编程教学是学生学好信息技术的关键，对培养学生的信息能力和计算思维等有着至关重要的作用，也越来越受到国家的重视。因此，中小学应该积极推动编程教学的发展，并在开展初中信息技术编程教学的过程中，采取有效的教学方法，以全面提高信息技术的教学质量。基于此，本文主要分析了初中信息技术编程教学的有效方法，为初中信息技术编程教学提供有力的教学参考。

关键词：初中；信息技术；编程；教学方法

编程教学主要在逻辑思维的呈现过程中培养学生的程序设计能力和计算思维，并通过最基础和最源头的教学方式让学生深入了解信息技术，从而为学生全面掌握信息技术奠定基础。然而，在中小学的教育过程中，信息技术的编程教学起步比较晚，九年义务教育中也没有全国统一的教材，大多以省编教材为主^[1]。并且部分教材在编程教学中的课程内容仅仅含有一个章节或者一个模块，从而对初中信息技术编程教学的质量产生一定的影响，也难以满足学生对编程学习的需求。因此，探究有效的教学方法以全面提高初中信息技术编程教学的质量具有十分重要的现实意义。

一、初中信息教师要重视自身专业能力的提升

初中信息技术教师在编程方面的专业能力不足，对课程教学内容一知半解，会严重影响编程教学的顺利实施^[2]。但是教师也不能有“等自己学好了再去教学生”等想法，容易养成不良的教学习惯，从而影响信息技术编程教学的进度和质量。如果课程计划已经安排了编程教育相关的课程内容，那么信息技术教师应该提前备课和学习，以做好教学的准备。同时，初中信息技术教师在开展编程教学时，还要重视自身教学能力的提升，从而有效解决编程教学枯燥和难理解的难题，并且不断创新和实践教学方法，简化课程教学设计，保证每一位学生都能在课堂上能顺利完成编程教学的任务，消除学生的课业压力和负担，以全面提高编程教学的质量和效率。

二、充分利用工具提升学生对编程学习的兴趣

兴趣是培养学生积极主动学习最好的教师，并对课程教学质量产生极大的影响作用^[3]。信息技术学科与其他学科相比，有较强的抽象性和枯燥性，而初中生的身心发展和心理发展还不够成熟，因此在编程教学中科学合理地应用基础编辑工具，通过有趣的学习内容提高学生对课程学习的兴趣和学习的积极主动性，让学生在课程实践过程中感受编程教育的实用性。同时，初中生的年龄普遍不高，有较强的好奇心，信息技术教师可以充分利用学生的这一特点，采用具有游戏性质的基础编程工具来进行教学引导，从而不断丰富课堂内容，提高学生的课堂参与度和教学任务的完成度。例如，在开展初中信息技术编程教学的过程中，教师可以引入Python应用程序，并给学生出题：将数字1,2,3,4组合成不相同、不重复的三位数。这是一个相对简单的数字排列型问题，主要考察的是学生数学的基础能力以及对计算机应用的实际操作能力，与传统的数学计算相比，利用Python程度的计算功能能在极短时间内解决这类问题。此外，信息技术教师还可以让学生借助Python工具来编写烟花、霓虹灯字以及灯光瀑布等装饰性的程序，以锻炼学生计算机操作能力、电脑画图能力等综合能力，培养学生的发散思维和学习兴趣等，最终实现更好的教学目标。通过这样的教学方式，学生对编程教学的探究欲望被极大地激发了，想更深入的了解编程课程，从而为学生的编程学习奠定基础。

三、合理借助在线学习平台进行编程教学

首先，学生可以借助在线学习平台进行知识的建构。其次，进行课堂的编程学习，以及时解决学习中遇到的难题或者困惑，并促进学生思维的培养和知识的应用。这一部分的主要内容包括：重难点解析。信息技术教师在正式上课之前需要在学习平台上收集学生的反馈，并结合在线平台的小测等数据，深入了解学生的实际学习情况，从而在课堂教学中进行重难点解析，以帮助学生解决问题；组织学生进行编程练习，以进行知识的巩固。教师可以结合生活中的实际案例让学生进行分析和解决。例如，教师可以让学生对出租车计费案例进行分析，并引导学生画出不同时间、距离进行判断的流程图，以帮助学生从具象到抽象的过渡。小组合作进行编程的探究，完成模型到程序的过渡。学生利用编程学习中的知识，用编程语言完成抽象模型，并解决出租车计费的实际案例。课程评价与总结。在课堂评价的过程中，让学生对知识进行总结，并对思维方法进行概括。

结束语

就初中信息技术的学科发展而言，加强编程内容的教学，不但可以满足学生对自身发展的需求，还有助于学生良好信息思维的培养，从而对学生的综合发展有极大的促进作用。然而在初中信息技术编程的实际教学过程中，教学方法对教学效果产生了较大的影响。因此，信息技术教师应该根据学生的认知能力和知识水平，采用恰当、合理的教学方法，充分调动学生的学习积极性，使学生对编程学习产生极大的兴趣，有效地培养初中生的编程思想，从而为学生今后的发展奠定基础。

参考文献

[1]张光怡.基于SPOC探讨初中信息技术课程编程教学[J].科教导刊-电子版（下旬）,2020,(5):148,150.

[2]王启学.基础编程工具在初中信息技术教学中的应用[J].新课程·中学,2019,(5):108.

[3]毛羽薇.初中信息技术VB编程教学策略[J].新课程·中旬,2018,(9):82-83.