互动教学与小学数学教学的有效结合

互动教学与小学数学教学的有效结合

廖宇兵

四川省泸州市纳溪区教育科学研究中心 646300

摘要：小学数学知识点是需要学生进行学习和掌握的基础知识内容，同时也是学生在学习阶段所需要进行学习的重要知识内容。但是由于一些数学教师在教学的过程中，并没有考虑到学生在课堂中学习主动性的培养，只是简单的按照课本知识内容给学生进行讲解，在这样的过程中就会逐渐让学生丧失学习的积极性，从而影响学生的总体学习效果。结合课堂中的教学情况来说，互动教学实际上对于小学数学教学来说具有很好的辅助作用，可以让师生之间的关系更加融洽，帮助学生提高学习的积极性。

关键词：小学数学；互动教学；集中学生精力；活跃课堂氛围；引导学生思考

互动教学也就是说教师在教授知识的过程中需要在课堂中更多与学生之间有语言上的交流，最主要也是由于小学生处于学习过程中的基础时期，同时由于他们对于教师，始终怀有一种畏惧心理。因此课堂中使用更多的互动可以缓解师生之间紧张的关系，让学生在课堂中敢于回答教师的问题，在听课的过程中可以带动学生听课的主动性。由于一些教师在教授的过程中只是单方面地进行单向教学，与学生之间缺少互动就会影响学生听课的积极性。

一、集中学生精力

由于课堂中的教学时间比较关键，因此课堂中教师需要最大程度上把握好课堂教学时间。让学生在这个过程中，理解和掌握好课堂教学内容。由于小学生的年龄比较小，在课堂中容易被外界干扰他们的注意力，从而影响学生的听课效果，因此教师借助于互动教学的方式，实际上也是可以及时帮助学生集中注意力，利用问题的形式及时将学生的思绪拉回到课堂中，这样学生就会在课堂中认真保持听课的注意力。

例如，在进行“万以内数的认识”这一小节时，为了检测学生对于数的认识情况，课堂中教师首先就可以对学生进行一些提问，检测学生对于数的认知情况。那么利用这样的形式，就可以在课堂中集中学生的听课注意力，引导学生快速进入到学习状态中。由于万以内的数，最主要的是让学生掌握数数的规则。因此课堂中教师在具体数数的过程中就需要与学生进行更多的互动，帮助学生快速记忆和掌握数的知识点。利用互动的形式吸引学生的注意力，让学生在课堂中保持注意力认真听课。

二、活跃课堂气氛

课堂中的氛围比较重要，况且由于数学知识点本身在学习的过程中也就比较枯燥，因此构建融洽的课堂氛围，对于学生听课来说具有很好的帮助作用。由于小学生的年龄比较小，因此对教师他们仍然会有一些畏惧心理，那么教师在课堂中教授知识时，如果是教师没有主动的去给学生进行互动的话，那么学生也就不敢去主动表现自己，这样会影响学生学习的积极性，造成课堂氛围单调。而利用互动教学的形式，师生之间有了更多的交流，那么课堂中的教学氛围，相应也就被带动起来。

例如，在进行“三位数的加减法”这一小节时，由于三位数的加减法最主要的是让学生通过这一小节的学习提高计算能力，因此课堂中除了让学生掌握好计算的方式之外，还需要让学生进行大量的练习。由于一些学生对于计算，这样的内容不是特别感兴趣，因此教师在教授的过程中，就可以利用互动的形式引导学生回答计算问题，让学生进行一些计算竞赛，带动学生计算的积极性，有效提高学生在课堂中的知识点掌握效果。

三、引导学生思考

数学知识点具有一定的逻辑性，小学生在初次接触和学习数学知识点是更加需要引导学生去思考知识点，帮助学生形成思维的意识，这样在做题过程中学生就可以迎刃而解。那么结合数学教学来说，教师在教授知识内容的过程中，应该引导学生回答问题，课堂中与学生多进行一些互动，借助一些问题的形式，引导学生一步一步深入理解知识点，提高学生在课堂中知识点学习效果。由于这些知识点是学生进行深刻思考过的，因此知识点的印象也就会更加深刻。

例如，在进行“认识图形”这一小节时，教师在备课的过程中需要更多的为学生准备一些图形模型，便于课堂中教学。由于小学阶段是数学知识点学习的基础时期。因此学生在这个阶段，认识和掌握图形比较重要，而利用图形的模式可以引导学生强化记忆图形的特点，在学习的过程中可以提高知识点的学习效果。而且教师在教授这些内容的过程中，就可以引导学生进行回答不同图形的特点，帮助学生快速分辨和掌握图形内容，并且利用互动的形式引导学生进行思考，提高学生在课堂中的实际学习情况，强化数学知识点理解记忆效果。

总而言之，互动教学的形式在小学数学课堂中具有很好的应用效果，可以帮助教师缓解一些课堂中维持学生听课纪律的负担，转而更多地体现出学生在课堂中的学习主动性。并且针对如今的课堂教学形式来说，教师也应该在教学的过程中更多激发出学生学习的主动性，在教学的过程中可以引导学生进行主动学习和探索数学知识点，真正理解和掌握课堂教学内容，让学生在小学阶段就能够牢固掌握概念知识点，便于学生后期更高难度的知识点学习。

参考文献：

[1]谭春兰.基于智慧教室系统的小学数学互动教学研究[J].中国教育技术装备,2016(23)

[2]秦建民.基于交互式一体机的小学数学互动教学分析[J].教育实践与研究(A),2015(12)