初中化学教学中趣味化学实验的应用

初中化学教学中趣味化学实验的应用

黄新梅

湖南省株洲市炎陵县炎陵中学 412500

摘 要：化学学科的学习是贴合我们的日常生活的，其理论知识也可以在生活中得到活学活用，因此，对于中学生来说学习化学有着显著的实际意义。学习化学不仅可以提升学生的思考力与积极性，同时在化学的实验操作中可以锻炼学生的动手能力，激发学生学习化学的乐趣。然而，要想让学生能够对化学抱有更高的兴趣就需要设计符合学生特性的教学方法，在学习中应用趣味化学实验，本文从初中的化学实验课堂进行了具体的论述与探讨。

关键词：初中化学；趣味教学；化学实验

随着素质教育的不断深入推广，我国传统的教育理念和方式发生了巨大的改变。初中化学作为一门理科性的学习科目，学生在初学的过程中是存在一定难度的，但是初中阶段的化学学习对学生往后的发展有着很大的影响，这就要求学校对于学生的学习管理作出更多的关注，并根据初中学生的特性制定适应学生发展的教学制度。同时，教师应该学会顺应时代发展的要求，跟紧时代的脚步，更多的注重学生的全面发展。此外，教师还需要在基础教学上进行教学模式的创新，以此达到更佳的教学质量，让学生能够全面系统的学习化学知识。在初中化学的教学过程中，化学教师可以引入一些趣味性强的化学实验，将枯燥的理论知识转化为生动、形象的实验现象，既能帮助学生理解和记忆，还能有效激发学生学习化学知识的动力。

1 当今化学教学存在的问题

1.1教师教学风格单一

在初中的学习里，无论是学生和老师其实更多追求的是升学，学生是为了能够考上一个好高中，教师部分也是为了提高自己教学名望及提升本校的口碑，因此就会出现所谓的应试教学这一现象。并且教师有时候往往会忽略一个至关重要的问题，那就是对教学方式的创新。当今的老师都是经过一系列的学习，筛选，与培训才能够来担当教学的重任。他们有着完善的教学技能和丰富的知识储备量。但是当下普遍存在的问题是教师的教学方式方法太过于单一，他们习惯采用传统的教学方法，缺乏创新的教学思想，千篇一律的课堂会让学生感到枯燥无味，使学生提不起兴趣去学习，导致课堂的活跃率不高，教师的教学效率也不尽人意。

1.2 学生对于化学课程的不自信

化学作为学生初次接触的学科，学生在学习时内心难免会产生胆怯的情绪，担心自己学不好。但实际上化学在前期的学习是比较简单的，就是一些简单的化学元素，符号的学习，只要能够认真的背下对后面的化学学习是有促进作用的。部分学生在自己的心理暗示下觉得学习化学很难，心里上已经把自己压垮了。并且在他们一段时间的学习之后，发现自己可能明明认真的学习了，成绩却不能使得自己满意。于是自己越来越不相信自己，然后就进行自暴自弃，，对此门课程根本不报希望了。最后发现不只是化学成绩，其他成绩都直线下降。还有部分学生对任课的教师的厌恶，直接导致对化学课程失去兴趣，甚至还会出现厌学的情况。

2 初中化学教学应用趣味化学实验的有效策略

2.1结合生活实践

应用趣味化学实验的主要目的就是让学生产生对化学知识的学习兴趣。因此，化学教师结合生活的实际，去积极引导学生做一些生活小实验，让学生在实验操作中体会到学习化学的乐趣，更加牢固的去掌握化学知识，让化学成绩也得到更为快速的发展。学生在体验生活化的趣味实验时，还能感知化学的实用性。这有利于学生实践操作能力和化学思维的提升。例如，在教学生认识氧气和二氧化碳时，可以进行化学实验的实际操作。教师可以在课堂进行相对的演示，这个实验需要的工具有两个烧瓶，以及火柴。将点燃的火柴放入分别装有氧气和二氧化碳的烧瓶(前提是已经备好的烧瓶，瓶中已有氧气和二氧化碳气体，且是密封的）火柴放入装有二氧化碳的瓶子里会发现立刻熄灭了，而放入氧气的火柴则燃烧的更加旺盛。这个实验也证明了，氧气是我们人类呼吸所必要的，而绿色植物就是吸收我们呼出的二氧化碳，从而在生出氧气，这就是大自然的循环规律。

2.2 借助多媒体教学与实际操作相结合

教师想要学生在化学学习中有更大的进步，就一定要让课堂丰富有趣起来。随着社会的快速的发展，在初中化学趣味实验教学中，化学教师可以积极、合理地引入多媒体设备，作为实验教学的辅助工具，例如，教师可以在进行实验的教学时采用ppt的方式，适当的配上一些图片，丰富课程内容，在一些较危险的不能动手操作的实验时进行相关视频的播放，学生在观看视频时，不仅能更全面地观察实验现象，在视觉感官上形成直观的刺激，大大增强参与化学实验的参与感，并进一步激发学生的学习热情，这样自然就达到了趣味化学实验教学的目标。教师的条件允许的情况下，可以带来一些化学用具在课堂里进行实际的演示，然后同学们也可以选择自己动手实验，当然前提必须是在老师指导下进行，保证安全性。这样的方式也能很快的调动班级的学习氛围，学生们对于化学学习的学习兴趣也就更加浓厚了。俗话说，人生处处有竞争，每个人都想比别人做的更好。教师可以成立学习小组，按照六人划分，成绩从优到劣，然后根据平时成绩和表现进行评比，总体得分较好的将可以获得教师的小奖励，同时针对进步大的学生，教师也可以对其颁发进步奖项。

3 结束语

在初中化学教学中应用趣味化学实验，能激发化学课堂的活力，增加学生的学习的积极性。同时教师采用创新的教学方法，更能够让教学模式更加多元化，使化学课堂更加高效，让教师的教学质量也得到了提升。从长远来说，也能够让我国的教育体系更加完善，为国家人才的培养推波助澜。

参考文献：

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[2] 周木勇.初中化学教学中趣味化学实验的运用探究[J].高考,2018(15).

[3] 王大野.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].好家长,2017(66):109.