试析高中英语教学中深层阅读能力的培养

试析高中英语教学中深层阅读能力的培养

陈迎梅

湖南省郴州市第三中学 423000

【摘要】培养学生的阅读能力是英语教学中的重要环节之一。在高中英语的学习阶段，阅读所占的分值较大，需要学生熟练掌握单词和短语的变形及汉语意思、掌握句式翻译的技巧、锻炼出学生的语感和阅读推断能力等等。在教学过程中，教师需要改进教学方案，提高学生的学习兴趣，养成学生良好的英语学习习惯，传授学生的阅读答题技巧，使学生的深层阅读能力得到提升。

【关键词】高中英语 深层阅读 阅读能力

【正文】随着教育事业的发展，人与人之间的竞争力也越发激烈，因此选拔人才的要求也变得更高，所以各个学科的难度都有所增加，尤其是现在几乎各国通用的语言—英语，然而英语中阅读题占分比例较大，对阅读能力的要求也很高，所以培养高中英语教学中的深层阅读能力的培养十分重要。在教学过程中，教师首先要抓住学生的兴趣点，改善学生对英语阅读题的畏难情绪，增加学生的阅读数量，提高学生的阅读质量，使学生学会运用所学知识点和答题技巧来进行阅读，培养学生深层阅读的能力。

一、在高中英语教学中深层阅读能力的培养的重要性

英语学科是高考中重要考查科目，应该得到教师和学生的高度重视。然而，许多教师不能够跟随新课改的教学要求进行教学，使学生丧失了学习英语的热情，对深层阅读能力的培养也不足够重视，使学生的英语成绩不能得到提高。而深层阅读能力的培养，是当下新课改的重要教学内容之一，合理地进行教学，能够使学生得到思维能力和联系社会实际能力的提高。学生通过深层阅读，能够认识到英语学科的魅力，从根本上提高学生的英语素养，还可以从文章中获取有益的信息，为学生的英语写作奠定良好的知识基础，同时也扩展了学生的知识面和词汇量，为学生阅读课外英语读物提供了条件，使学生能够更好地认识英语、接触英语、熟练地运用英语。总之，培养学生的深层阅读能力是非常重要的。

二、培养学生深层阅读能力的教学策略

2.1在潜移默化中不断培养学生阅读兴趣。
如果能够将兴趣充分激发出来是提高高中生英语能力的首要前提。这就要求，教师在讲课过程中需要融入一些客观思想，把课本中死气沉沉的英文演变为跳动的音符，从而达到激发学生兴趣的效果。与此同时，教师更应该在教学过程中融入多样化的元素，研究针对不同类学生的不同种方法进行英语学习兴趣的激发，并且在保障效率的前提下，提高英语课堂的乐趣，以便加深学生对于深层阅读的理解。
例如，在学习《M1 unit2 Reading Home alone》这一单元中，教师在讲解本单元课文时要根据高中生不同阶段的学习情况进行细微的备课，将英语的教学目标由老套的灌输式教育向互动式教育做出战略性改变。本单元的主题为一部传统的话剧小鬼当家，该篇目滑稽可笑，但是当一部生动的话剧反应到英语课本里时，未必能够吸引到学生的兴趣。如何让学生做到感兴趣并进行深入的阅读成为一大难题。而教师应该将课本中的内容通过动画，PPT，话剧等多样化的形式呈现在学生眼前，让学生真正的从课本中走出来，用心去体会实际生活中英语所带来的无穷魅力。同时，教师在激发学生兴趣的同时，要深入到文本内容中，从主要人物，故事情节，情感把控等多方面进行教学，同时为了便于深入阅读文本，教师更应该在一系列安排中加入语法内容的讲解，让学生在学到英语知识的前提下，又激发出了兴趣。因此，在兴趣中培养学生的阅读能力以及英语的课堂效率显得至关重要。
2.2扩建学生的质疑能力，辅助学生进行深层阅读

质疑能力的培养在深入阅读的环节尤为重要，而如果能在深入阅读能力扩建的同时提高学生的质疑能力，那必定会达到事半功倍的效果。对于深入阅读能力的扩建上，更需要教师不但要好好利用英语课堂的时间，在课下的练习中也要充分落实这一点。在课堂上应要求学生对课本教材中的文章进行粗读、细读以及精读三个步骤，从而提高阅读能力。此外，在课下的阅读练习中，在保证答题正确率以及做题效率的前提下，更应对于阅读中的文章进行精读，由此养成良好的深入阅读习惯。
例如，在英语课本《M3 unit1 THE WORLD OF OUR SENSES》中，学生通过阅读文章后对文章进行深入的阅读，并提出质问。“Why the fog so Seriously?” “What something we can do?”等一系列质疑，而教师更应该在此时培养学生的质疑能力，通过对学生们进行分组讨论大家的质疑点，可以采用高效课堂的模式，提高学生对质疑能力的认知以及在潜移默化中对深入阅读能力也是一种提升。而在学生提出质疑的同时，教师也可以通过这些质疑去了解不同学生内心的真实想法，并以此做出该学生对于深入阅读能力的提升程度，以便进一步进行强化训练。

2.3精选阅读习题，使学生快速阅读和精确查找

在高中时期，许多教师会采取题海战术，这样导致学生对于做题产生了一个错误的认识，不认真做题和厌烦做题的情况比比皆是，从根本上阻碍了学生的进步，严重阻碍了学生英语深层阅读能力的培养。因此，教师应该精选英语阅读习题，找到学生感兴趣的时事热点相关的阅读题，激发学生的阅读欲望。与此同时，教师应该分类着重地培养学生的各个方面的阅读能力，比如，大部分的阅读题是由简单到复杂的程度设置的，教师可以先选出各程度的题型进行统一训练，较简单的阅读题不需要教师的过度讲解，教师需要提供巧妙的阅读技巧使学生保证正确率，而难度偏大的题型，教师应该给学生细化地讲解，给学生进行翻译，教学生根据阅读问题来从文章中快速找取答案的方法，锻炼学生的思维能力，增加学生根据大致意思推断出题人的意图，使学生在遇到不认识的单词时也能够理智地进行分析和推断答案。

2.4将深层阅读贯彻到学生的生活，培养学生的实践能力
在当下的中国式教育背景下，越来越多的学生虽然英语成绩优秀，但是口语却十分贫瘠，无法与外友进行交流。归根结底，还是学生的深层阅读能力不足，没有真正的做到融汇贯通。因此，将深入阅读与实践相结合，才能培养学生的英语素养与能力。深层的英语阅读能力并不能囫囵吞枣，而其效果也不是一蹴而就的。我们无法否认的事实是当下学生在英语课上很少能有一段属于自己的时间来对某一篇文章进行深层阅读，任课教师为了学习进度也无法留出更多的时间来进行深层阅读，因此就需要将阅读贯穿到实践生活当中。教师可以通过开展英语故事会，英语辩论赛等一系列活动让学生们的阅读能力得以提高。而通过实践活动，不单单培养了学生体能的发展，丰富了课余生活，而且，又从一定程度上，让那些没有在课堂上激发出兴趣的学生在课余生活中提高自我的英语能力与素养。

【结束语】高中英语的深层阅读能力具有极其重要的社会意义，而教师在培养学生阅读能力时，应该擅于将课本与实际结合，采用多样化的形式对课程进行优化与整改，不断开辟出英语学习的新天地，让学生们在趣味体验与实际生活中提高深入阅读的能力。

【参考文献】

1. 唐素清.浅析高中英语阅读教学分层导引模式探究的策略措施[J].当代家庭教育,2020(26):174-175.

2. 刘恒青,姜召娟.论在高中英语教学中培养学生深层阅读能力的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):169.

3. 孙莹莹.基于学生学科能力培养的高中英语阅读教学实践与探索[J].中学教学参考,2020(25):44-45.