新课改环境下高中生物教学的改革策略

新课改环境下高中生物教学的改革策略

周辉

安徽省南陵中学

摘要：在新课改环境下，传统教学模式的弊端逐渐显现出来，不管是教师还是学生都需要做出相对应的改变。高中生物学科知识关乎自然与生活，对于学生具有重要的意义，因此教师们秉承新课改理念展开教学以此促进学生课堂主人翁地位的得到凸显，并促进学生生物学习效率进一步提升。在本篇文章中，笔者将概述新课改环境下高中生物教师如何展开课堂教学工作，以此提升学生生物学习效率。

关键词：新课改；高中生物；课堂教学；改革；学生

伴随着新一轮课程改革正在如火如荼地向前推进，我国的教育体制也在不断完善，教师们的教学模式和手段也随之进行了更新换代。生物学科与其他学科知识不同，它是集理论与实践为一体的学科，教师们可以尝试将一些新方法和手段组织教学活动，以此凸显出学生课堂主人翁地位，并促进他们在课堂中高效获取生物知识并提升生物素养。

一、渗透生活，激发兴趣

在新一轮课程标准中提出了“生活化教学”理念以后，教师们进行了反思与研究，并且提出了很多实现课堂生活化的教学方法，希望由此促进学生课堂主动性不断提高。生物学科知识本身就具有一定的生活性质，因此教师在讲述生物知识时可以尝试在期间渗透生活理念或者引入生活实例，以此激发学生学习兴趣，促进学生们主动参与课堂实践中。在生活化的生物课堂中，学生获取生物知识的积极性和效率会更高。

例如，学生在学习“群落的结构”内容时，高中生物教师可以通过在课堂中渗透生活理念或者引入生活实例展开教学活动，以此激发学生学习兴趣。一上课，教师将某一公园小湖的纵切图展示出来，提出问题：“大家知道这个小湖内有哪些生物吗？”学生们通过观看图片，纷纷将小鱼、小虾、螃蟹、水草等回答出来，并对教师提出的此问题十分感兴趣。在学生解答了问题过后，教师继续提出问题：“在我们喝的水中也会存在这些生物吗？”学生笑着说道：“当然不是了！”教师随之带领学生一起分析了湖内的种群名称和数量，促使学生懂得了群落是生活在同一区域中的不同生物以及各生物间存在着相互制约和依存的关系等内容。在渗透了生活气息的生物课堂中，学生们的学习兴趣很高，课堂参与度也明显增高，为后面抽象出“群落”概念打下了基础。

二、微课教学，翻转课堂

伴随着科技的不断进步，教育教学工作形式也发生着一些转变，多媒体信息技术等出现在课堂中，教师们也在尝试将之应用到课堂中，这样不仅能够将课堂打造地丰富多彩，还能够促进学生学习热情的提升。在新课改背景下，微课是多媒体衍生出来的利于课堂教学效率不断提升的教学方式。高中生物教师可以尝试利用微课实施教学活动，以此实现课堂的翻转，并进一步提升学生自主学习能力不断增强。

例如，学生在学习“生长素的生理作用”内容时，高中生物教师可以利用微课展开教学活动，以此实现课堂的翻转并提升学生自主学习积极性。课上，教师先带领学生一起回顾了生长素背光一侧多等知识点，并由此引出生长素的生理作用。随后，生物教师借助微课视频将“生长素以及类似物”以及“探究生长素类似物萘乙酸对柳树纸条生根的影响”等内容展示出来，促使学生通过视频自主了解到“什么是生长素类似物”以及“生长素对根生长情况的影响”等知识点。这样既实现了课堂的翻转，又促使学生自主获取知识的能力逐步升高。在微课辅助下的生物课堂中，学生们学习积极性和主动性都有所改变，获取生物知识的效率也随之升高。

三、情境教学，培养思维

情境教学手段是新课改背景下的一种高效教学方法，也是一种激发兴趣和培养能力的重要教学方式，得到了教师们的一致认可以及学生们的一致喜爱。思维发展是在学习过程中逐步进行的，对于其成长十分关键。高中生物教师可以借助情境教学法实施教学活动，以此促进学生学习积极性不断提高，同时促进学生在学习时思维得到发展与进步，进而为将生物知识应用到实践中实现创新打基础。

例如，学生在学习“细胞生活的环境”内容时，高中生物教师可以利用情境法展开教学，以此培养学生的科学思维。课上，教师先结合课本中的问题探讨展开教学，说道：“我们都知道草履虫是单细胞生物，它能够从水中获取营养物质并排出代谢废物，那我们人体的细胞呢？它是怎样与外界物质进行交换的呢？”学生们结合情境展开思考，有的人说是通过血液，有的人提出通过排汗、排尿等方式。教师结合学生给出的答案引出体液和内环境的概念，并将体内细胞与外界的物质交换等知识点以情境的方式传授给学生。在情境中，学生的思维得到了锻炼，十分敏捷，能够主动思考并回答问题，获取知识的效率也由此升高。

综上所述，在新课改背景下，高中生物教师通过不断优化或者创新教学方式将以上几种不同的教学法应用到实践中，以此激发了学生学习热情，促使他们主动参与课堂活动的基础上综合能力与素养得到锻炼与提升，进一步为其应用生物知识揭秘生活基础。

参考文献：

[1]季长清.论新课改下提升高中生物教学效率的策略[J].中华少年，2017.

[2]高彦.浅谈新课程改革下高中生物教学策略[J].课堂内外?教研论坛，2019，000(003):112.