构建和谐关系，成就优胜班级

构建和谐关系，成就优胜班级

王玉斐

博兴县第三中学 256500

六年前，因学校工作需要，我作为一名信息技术教师，有幸成为了班主任队伍中的一员。第一次当班主任，倍感荣幸，但更觉责任重大。几年来，由最初的内心种种好奇与忐忑不安，到如今的得心应手，淡定自若。一分耕耘，一分收获。在班主任的生涯里，我所带的班级多次被评为学校优秀班集体，我也多次当选优秀班主任。回头想想，当班主任，我有什么成功的经验？我想从班级管理需着重处理的三层关系入手与大家分享我的感悟与思考。

处理好与家长的关系。家长是班级管理的携行军、同盟军，管理好一个班级，家长的认同与支持至关重要。现如今，家长与班主任出现冲突、矛盾的事情时有发生，很难想象，在家长对班主任心怀不满甚至双方存在矛盾、冲突的情况下，班主任是如何管理学生的。首先，我们与家长应建立一种朋友型的良好关系。通过相互沟通、交流，让家长和班主任能够对孩子有一个全面的了解，从而更加方便的对孩子进行教育管理。特别是特殊家庭背景下成长的孩子、身体上有缺陷或隐性疾病的孩子、心理受过重大创伤的孩子等。班主任对这些情况有了充分的了解，以后的学生管理更能做到有的放矢、事半功倍。当然，与家长交流沟通要有度，不可太过频繁。太过频繁的与家长交流沟通，如果学生知道后，会让学生感觉每天生活在放大镜下，导致学生生活压力加大，甚至产生逆反心理。孩子心灵的窗户一旦向你关闭，你就很难再次打开。其次，班级管理要建立一支好的家委会队伍。由于家长自身受教育的程度有高有低，我们很难按照统一标准要求他们。一支由五六位热心家长组成的家委会队伍能够成为你班级管理上的得力助手。比如我们的家委会，在夏季给孩子们送西瓜、大型考试后给孩子们送来心爱的奖励、假期组织孩子们成立兴趣小组等，让孩子们在学习之余能体验到一种别样的快乐生活，从而促进学生的学习。最后，我们要利用好家长会和与家长单独交流的机会，对家长进行培训，在教育培养孩子的问题上达成一致。同时可以利用这样的平台，开展家长论坛，让家长们之间互通有无，让其他家长看看“别人家的孩子”是如何做的。通过比较学习，促进家长的管理。与家长单独交流时，我们需要注意时机的选择，不一定非得等到孩子犯错了，才邀请家长到校，孩子犯错约谈家长的方式在日常班级管理中，我们应尽可能的少用，如同一直高悬的“达摩克利斯之剑”样，一旦放下，威慑力也就随之消失。我们可以利用家长给孩子送东西、家长探视孩子等这样的时机与家长开展交流。

处理好与后进生的关系。后进生就是很多老师口中所说的“差生”。每个孩子都是一朵美丽的花，只是花期不同。所谓的“差生”只是在本该灿烂绽放的时刻，还需要漫长的花期等待而已。作为一名班主任，我们要做的就是细心的呵护自己的每一朵花。记得，2015级有两个学生，刚刚毕业后的暑假来看我，中午我请他俩吃饭，当倒上两杯酒后，有个学生端起酒杯说了这样一句话：“敬我遇到的最好的班主任！”我常想，我对他做了什么会令他这么说？这可是当时我班经常考倒一的学生啊。想来想去，离不开这两点：“尊重与不放弃”。孟子曾说过：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。”一直以来，我所带的班级从来没有放弃过任何一名学生，即使成绩是班级倒数第一。班级管理中，我尊重每一位同学，每一位同学都是平等的存在。这种尊重与平等是发自内心的，学生感受不到一丝丝的虚情假意。德国著名哲学家雅斯贝尔斯在其著作《什么是教育》中曾说道：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”诚如斯言，教育既是传授，感染，更是关怀与爱。在处理与后进生关系时，还有很重要的一点，那就是：发现他们的闪光点，并让这种“光”温暖班级。日常生活中，后进生往往是一种“落后”的存在，在老师们的眼中，存在感极低。有时为了刷一下存在感，不惜通过违纪等形式来引起老师们的注意。发现他们的闪光点，可以很好的克服这种现象。比如，让他们当班级的通讯员、体育委员、劳动委员、纪律委员等。由于学习成绩差，他们对学习时间往往不是太过在乎，会更加专心的完成老师交待的任务。通过为班级做事，慢慢培养他们的班级责任心，从而促进他们学习进步。当一个班级后进生都充满正能量，用心去学习的时候，我想这会给前面的学生带来满满的危机感，从而使班级形成更强大的学习动力。

处理好与班级任课教师的关系。一个班级，所有的任课教师是一个作战团队。单兵作战很难形成战斗力，班主任要起到一个很好的串联作用，团结所有任课教师，从而形成强大的战斗团队。作为班主任，要做到协调好教师与教师、教师与学生之间的关系。一个班级课程往往需要有多个教师来共同完成。如若教师间关系协调不好，往往会造成挤占课时的现象，特别是在作业布置的时候，没有一个整体的协调，各科繁重的作业容易让学生顾此失彼。通过协调教师之间的关系，使其步调一致，共同用力，可以很好的对边缘生进行推进，从而促进班级整体成绩的提高。班级里的每一位任课教师都有属于自己的脾气秉性，以及独特的教学风格。因此班主任要对学生进行引导，让学生们快速的适应各位老师的教学，否则容易造成偏科现象，这对于一个班级体来说是致命的。同时，班内学生的情况更是迥然相异，特别是一些性格特殊、家庭特殊、身体特殊的学生，班主任要及时向各任课教师反馈相关情况，让老师们在日常教学和生活中多加关注，让每一个孩子都能健康快乐的成长。

当代教育改革家魏书生老师说过“教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。”作为班主任，需要我们与时俱进，因材施教，常做常新。让我们一起用心用情去探讨教育的真谛,领略教育的魅力吧！