论微课在中职电工电子技术教学中的有效运用

论微课在中职电工电子技术教学中的有效运用

李辉

天津市劳动保障技师学院

摘要：随着科学技术的不断进步，微课作为一种新型的教学手段对于中职电工电子技术专业教学质量的提升具有重要作用。教师通过在课前、课中、课后环节中渗透微课，能够有效激发学生的学习兴趣、培养学生动手能力、完善教学评价机制，在完善学生专业知识体系的同时，还能有效培养他们的综合技能水平，实现中职电工电子技术专业学生的全面发展。

关键词：微课；中职电工电子技术教学；应用

引言

微课这种教学模式的出现，无论是对教师的课堂教学还是学生的课上学习，都存在重要的作用。这种教学方式在应用的过程中存在较多的优势，而且应用形式比较独特，已经广泛应用在教学的领域。在对中职的电工进行电子技术内容教学时，教师要对这种教学形式进行合理的应用，而且要制定相应的教学策略，才能提高这种教学方式的应用效果。在进行课堂实践教学时，教师还要积累经验，促进教学活动的顺利开展。只有这样才能提高课堂整体教学效率和质量，促进中职电工进行更好的发展。

1当前电工电子技术基础教学面临的问题

1.1教材要求较高，学生素质低

高校扩招、生源质量下降，已成为近年来中等专业学校必须面对的客观事实。反映在当前实际教学中，学生的电工电子技术基础比较薄弱，相当一部分学生存在畏难和厌弃该课程的情绪，对该课程逐渐丧失学习兴趣。

1.2学生没有学习积极性

鉴于电工电子技术学中理论知识的复杂性以及其内容的连贯性，学生难以理解知识的真正含义。中学受到传统教学观念的影响，电工电子技术课程的教学过于注重教学知识，而不是制定实用的课程，并且大多数这些课程是由教师，以口述的形式提供的，不适用于微课教学等新型教学，这使抽象知识点更加晦涩难懂。并且难以理解，这剥夺了学生对这项研究的兴趣，教学效果也很难达到预期目标^[1]。

1.3忽视学生应用知识能力培养的单一

由于受教材及大纲的限制，教师在电子电工技术基础实际教学中仅注重原理、定理等系统知识的传授，忽视了学生实际接受能力。电工电子技术基础教学“授课方式单一、教案僵化固定”的情况在相当范围内存在，“重教材、轻学生”是课程教学的突出问题。电工电子技术基础是中职学生电专业的入门课程，是电专业相关课程学习的基础。如果学生未能很好掌握电工电子技术基础知识，其他专业课的学习将成为无本之木。如何基于学生实际情况，同时结合大纲要求搞好电工电子技术基础教学，是迫切需要解决的问题。

2微课在中职电工电子技术专业教学中的应用策略分析

2.1在课前引入微课，让学生自主预习

上课前引入微课，提高学生自主学习的积极性，目的是从发展能力开始，提高他的学习能力并改善他的学业成绩，通过让学生更好地在课堂上回答老师的问题并理解知识点的含义来进行自我学习，这就是对知识点的理解方式。为了帮助学生做好准备，电工电子技术的专业老师可以为学生创建有趣的微课，以增加他们独立学习的动力。课程的持续时间通常相对较短，在上课时间之外不需要花费太多时间，经过老师的积极引导，学生完全可以利用微课来进行知识点的预习。同时，教师应使用平台的后台系统审查学生在预学习中的情况，通过了解学生反应的统计数据，以提高课堂教学质量，他们还可以了解学生的学前时间，也可以在微课中提出问题^[2]。

2.2根据教学内容和讲解重点合理设置微课形式

对于电工的电子技术教学来说，这一项课程的实践性特征比较强。而且在进行实际教学时，很多知识点都是比较独立的。因此在进行实际教学时存在一定的难度，学生也难以对这些知识内容进行深刻的了解。在进行课堂教学时，教师采用微课这一教学形式，将其应用到中职电工的电子技术课堂教学时，需要将其联合知识点进行实际教学，才能充分发挥教学作用。那么在进行课堂教学时，如何对这一教学模式进行合理的应用。教师必须根据课程教学特点，结合学生的学习需求，对微课教学形式进行适当的调整，才能充分发挥这一教学模式的功能作用。但是现阶段在进行微课教学模式应用时，很多教师没有对这一教学形式的应用重点和难点进行准确的把握，仅仅是制作了相应的视频辅助教学。

实际上在进行微课应用时，这些视频的制作方式比较简单，但是要想提高视频的制作质量存在一定的难度。教师在对中职电工电子技术内容进行教学时，要想对这些视频进行合理的应用，教师就要根据本节课堂的教学要求和教学难度，对视频进行合理的制作，而且要适当的提高视频的应用质量，才能将这种教学方式与融合到电子技术课堂教学中。在进行视频制作时，教师可以充分利用互联网上的一些教学资源或者去图书馆查阅相应的资料。教师要对这些资料进行分析和整理，在这个基础上制作基础性的视频内容。教师要想提高视频的应用质量，充分的发挥微课教学形式的应用特点，可以利用一些编辑软件来提高视频的质感。才能保证这一教学的连贯性，从根本上提高课堂教学质量

^[3]。

2.3在课堂当中合理结合微课进行教学

由于上课时间有限，当学生专注于听课时会感到疲倦，教师可以在适当的情况下向课程中引入微课视频，以提高学生的听课状态。同时，中学应放置适当的教材并使用多媒体教学工具来吸引学生的注意力，例如，教师在进行“电感元件对交流的阻碍作用”教学时，“教师可以进行微课示范实验，并通过多媒体材料在课堂上向学生进行播放，并指导他们观察和分析这些小型实验视频。必须强调学生的主导地位，组织辩论，促进学生之间的交流与合作，改善抽象知识的形态，同时减少理解困难的学生，以方便学生获得电工电子技术专业知识。

2.4微课在课堂教学中的应用，培养学生动手能力

在课堂教学的过程中，教师利用微课为学生讲解预习中的习题，让学生针对不懂的地方进行探究，之后，教师从教材知识内容出发，对学生的疑难问题进行针对性讲解，这样能够巩固电工电子技术专业学生的知识。中职电工电子技术专业教师在设计微课的过程中，应充分考虑实践教学这一目的，在微课的运用中为学生提供实践动手学习的机会，提升他们的动手能力和操作水平。同时，在课堂教学中运用微课，教师应注重学生学习积极性的提升，这是增加他们课堂参与性的关键所在。教师可以将一些启发性的问题渗透在微课中，引导学生主动思考，有效培养他们的自主学习意识，使得教学目的得以实现。例如，在学习二极管、三极管实验教学的过程中，教师如果采用传统教学中的演示法，由于晶体的体积过小，学生很难获得直观、清晰的视觉体验，严重影响教学质量。但是微课教学方式能够将二极管、三极管进行放大，学生根据自己的学习需求近距离观察，进而让学生在观看视频操作后进行模仿练习，这样能够达激发起他们的学习热情，提升他们的动手能力，对于学生整体素养的提升具有积极作用^[4]。

结束语

电工电子技术，是中职机电一体化专业一门重要的专业基础课，也是机电专业学业水平考试的科目之一。其具有理论性强、专业概念多、基本知识点涉及面广泛，与实践联系紧密等特点。学生在学习的时候主动性不高，教学效果不够理想。为此，笔者针对本校机电一体化专业的电工电子技术课程尝试教学创新与改革，探索运用微课与传统课堂相结合的教学模式。

参考文献：

[1]翟琴静.浅谈微课在中职电工电子技术教学中的应用[J].科学大众(科学教

育),2017(09):107.

[2]聂海燕.信息化背景下微课在《电工电子技术》教学中的应用研究[J].南方农

机,2019,50(06):68-69.

[3]郭丹.微课在中职《电工电子技术》教学中的应用[J].南方农机,2019,50(12):83.

[4]梁盈.浅谈微课在中职电子电工专业课教学中的应用[J].学周刊,2017(15):19-20.