道德与法治教育的"生活化" ——初中道德与法治教学策略漫谈

道德与法治教育的 "生活化 " ——初中道德与法治教学策略漫谈

纪秒春

福建省福州市闽清县城关中学 350800

摘要：对于社会稳定而言，道德与法治程度的高低是两条基本的参考标准。由此 对于初中生进行良好的道德法制教育是十分必要的，这对于帮助初中生建立良好的道德品质素养，提升守法意识是十分必要的，这也是目前初中教师应该注重的一个方面。本文通过对目前初中道德与法制教育教学中出现的问题进行分析，整合了道德与法制生活化教育的整体表现，并且给出了相应的改进对策，希望能够为相关研究提供借鉴。

关键词：初中生；道德；法制；生活化；对策

前言：在具体的初中生教育教学中，不仅仅是要帮助他们实现相关知识内容的提升，还需要帮助他们构建一个积极健康向上的心态，帮助他们更好的实现自我道德素养的提升。教师在对具体的道德与法治知识进行传达的过程中还需要将具体的道德与法治知识落实到具体的生活实践中。然而在具体的教学中，这一部分教学效果并不十分的可观，需要我们教师进一步对于道德与法治生活化教学进行研究和实践，以提升相关的教育教学效果^[1]。

1. 道德与法治生活化教学中出现的问题

1. 学校对于道德与法治生活化教学缺乏重视

在具体的教育中，加强学生的道德教育都是十分必要的。然而，在具体的教学中，由于 传统教育思维的影响和制约，很多教师依然侧重提升学生的学习成绩，对于学生具体的道德素养以及道德与法治生活化培养缺乏重视，学校在整体教学中起着十分重要的主导作用，只有学校对于相关的教育教学重视起来，才能更好的推动教师的重视，促进教师教学内容的融入和教学方式的改变。而学校的不重视同样也导致了教师的不重视，这就导致了道德与法治教学实际推进的效果偏差。

2. 在道德与法治教学层面，学校与家长的教育理念有差异

由于学校与具体的家庭在道德与法律的理解上有所不同，对于在孩子的道德与法制教育上出现了很多不一致的想法。家长和学校的整体教育思想及理念产生冲突，导致了很多学生在具体的学习中出现了迷茫的情况，家长普遍比较关注自己孩子整体学习能力以及学习成绩的提升，然而对于道德素养的要求并不是很严格这就导致了道德与法治教学的推进受到了一定的阻碍^[2]。

3. 道德与法治教学生活化不深入

随着道德与法治教学课程的开展，老师在具体的教学中，几乎还是以书面教学为准，以教学内容的学习程度为基准，对于学生的道德教育并不是很重视。具体的教学内容脱离了实际和生活，导致很多学生在掌握上存在很大的难度，从而无法很好的进行学习。

4. 相关教育教学缺乏专业性

很多教师在具体的德育与法制教育中存在很多问题，在进行德育教育的思想理念中存在很多的问题，其中很重要的一个问题就是自身能力不足的问题。介于此，很多教师无法很好的推进道德与法治德育教学。只有自身学习和理解的深入，才能更好的实现教学效果。因此，教师在教授课程之前必须要确保自身具备一个完善的知识理论体系，要保证自己对于相关的教育教学有一个更好的理解和充足的知识储备，只有这样才能实现更好的教育教学。然而，在实际教学中，教师没有进行深入的了解和学习相关专业化的知识，在具体的教学中无法很好地将道德与法治知识融入到教学实践中。

2. 提升道德与法治生活化教学的对策

1. 将生活化元素融入到具体的教育教学中

随着时代的发展，教育教学模式在不断的改进和变换，很多教师为了提升道德与法治生活化的深入程度，在具体的教学中不断的摸索不同的教学模式和方式。在具体的教学中，教师可以将生活化的元素循序渐进地融入到具体的教学中，不断地创新自己的教学模式，将生活化的元素引入到教学内容中。通过将教学内容与生活化的情景进行结合，达到更好的教学效果。例如：在讲授具体的法律法规的时候，可以通过生活中的一些例子来对法律法规的含义进行阐述，帮助学生更好的去理解这些法律法规。

2. 提高道德与法治教学实践

目前，在我国很多初中院校中学生的学习几乎都是书面学习、课堂学习。很少能够将学习内容转变为实践，大家在具体的学习中无法将理论联系到实践。无法更好地去理解学教学中所提到的教学内容，学习效果不能得到很好的提升。因此，我们应该对实践性进行优化， 例如：在具体的教学中，可以利用多媒体将一些相关的事例展示给学生看，案例的播放可以很容易的将学生拉入到教学情景中，与案例中的实例产生共鸣，更好的实现教育教学效果，让他们更好的理解道德与法治的整体理念^[3]。

3. 提升教师的专业素养

随着教育教学的进步和改革，我们对于教师的整体素养有了更高要求，教师应当在具体的教学中对自身的整体素质进行提升，对于相关的知识进行更好的学习，不断地提升自己的综合素养，以供教育教学所用。除此之外，还要创造良好的学习氛围，帮助学生更好的融入和学习。在初中阶段，道德与法治教学不能仅仅是在课堂教学中，还需要与具体的生活实践、 日常学习生活进行联系， 对班级内的相关环境进行优化，在具体的教学中创造一个适合学生学习的教学学习环境。

4. 充分利用多媒体技术，提升教学效果

在具体的教学中，教师可以利用一些多媒体的技术，将一些与教育教学相关的事例、案例以及视频等播放给学生看，让学生更好的去理解教学内容，与相关的道德和法制概念产生共识，让他们在具体的教学中将道德与法制知识联系到具体的生活中，实现教学内容的生活化，更好的学习和理解相关知识^[4]。在具体的学习过程中，让学生能够实现更好的教学内容体验，提高自身学习的效果，最终促进整体教育教学的推进。

结语：综上所述，初中生在具体的学习过程中要占据主导的位置，而道德与法治教学在具体的初中教学中占据很重要的位置，需要老师予以高度的重视。只有教师在道德与法制教育生活化上有一个更好更高的认识以及深入的研究，才能更好地将相关的教育教学提高到新的层次，促进学生道德与法治整体学习的提升以及学生道德和实践能力的提高。

参考文献：

[1]李岩飞. 初中道德与法治课堂中生活化教学的策略漫谈[J]. 中外交流, 2019, 1026(013):234-235.

[2]张勇. 初中道德与法治生活化教学策略研究[J]. 文渊(中学版), 2018, 1000(011):792-793.

[3]朱学海. 浅谈初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J]. 课程教育研究, 2019,23(14):99-100.

[4]郝丰荣. 小议在道德与法治课程中实施生活化教学的策略[J]. 信息周刊, 2019, 1000(003):111-112.