人性的关怀,心灵的沟通——浅谈初中班主任工作管理

人性的关怀 ,心灵的沟通——浅谈初中班主任工作管理

吴广娥

云南省文山州第一中学 663099

摘 要：对于大多数的初中生来讲，班主任是在所有任课老师当中影响他们最深的一位老师。在班主任的日常工作管理当中，其实所涵盖的管理内容非常的广泛，初中班主任的工作内容不仅多，而且心理承受的压力也非常大，在班主任的管理内容当中，最重要的一点就是构建一个团结友爱，积极向上的班集体。初中班主任的管理工作对于学生的成长是至关重要的，因此由班主任主动的对学生进行心理方面的教育，以更加柔软的方式帮助学生成长，展开班级管理活动是显得至关重要，也可以使得班级管理工作更好的开展。

关键词：初中；班主任；工作管理

班主任在班级管理和学生教育中扮演一个重要的角色，对于建设班级班风、促进学生全面发展等方面有着重要作用。作为初中班主任，对于一些容易受外界的不良风气的影响和身心发育不成熟的学生的管理，应该不断的创新管理方法，与学生进行及时的沟通。虽然班主任的工作非常的繁杂，但是对于学生的教育是一刻都不能放松的。在工作中，将学生培养成全面发展的优良学生，是班主任的首要职责。班主任也不能思想古板，应该与时俱进、不断创新，不断改变对于学生的管理方法，实现教书育人的目标。有些学生更加适合班主任使用心灵沟通的管理教育的方式，因此班主任在开展班级管理工作的同时，还和学生更多的进行沟通，了解学生的基本状态，从而使得学生服从班级的管理指令。

1 初中班主任工作管理的基本现状

1.1初中班主任工作管理的意义

初中班主任工作管理实质上就是班主任针对班级的情况制定系列的措施，引导学生不断进步，努力学习不断向上，让班级成为一个有机的整体、有很强的凝聚力、让班级变得更好的过程的一个过程。有效的班级管理，正确的管理措施，能够让一个班级在学习之余还能够有序的进行比赛等各类活动。班级管理也不仅仅指班主任在班级运转形式方面的管理，还指的是学生心理状态的服从，能够让学生从心中认同班级存在的意义，有集体荣誉感，当然这也可以通过班主任和学生的沟通来完成相关的管理性工作。

在日常的教学过程中，班主任不仅充当班级的管理人员还是学生的老师。在课下时间还要帮助同学解决各类家庭、心理、学习等问题，引导学生积极向上，努力学习。特别是初中学生，对一些事物的认知能力还不够强，需要老师和家长的共同指导，才能够形成正确的价值观和责任观。因此班级管理不仅仅，只针对于班级整体，还具体到班级的每一位学生。

2初中班主任在工作管理中遇到的问题

2.1管理方法比较死板

初中班主任在班级管理时方法有时比较死板，不能够与时俱进，学生不能接受接受这些传统的管理方法。初中学生喜欢追求潮流，与此同时，初中班主任的管理方法也应该稍作创新，这样才能够更好地对学生进行管理。主任还可以与学生进行交流，交谈彼此心中的看法。其实，班级管理就是学生与老师之间的沟通，然后达成某一种协议，学生努力学习，班主任给予学习上和生活中的一些帮助。班主任应该在不断的实践过程中总结出，管理的方法和心得，这样才能够提高班级管理的水平和效率。

2.1班主任管理能力不够

班主任在学生的心目中是可爱又可敬的，在私下的交流中是可爱的，就像朋友一样，但是在课堂上和对待班级管理方面时，班主任又是可敬的。班主任在班级管理中要有足够的威信，能够在需要学生参加各类活动时有一定的指挥能力；在学生发生矛盾时有一定的解决能力；在班主任对学生处罚时，学生要从内心的主动服从接受，而不是处于被迫的压迫状态下服从与被动接受。学生的心理状态非常重要，直接会影响管理的基本效果。

3加强初中班主任工作管理的有效措施

3.1提高初中班主任班级管理的工作效率

班主任可以根据班级的实际情况，让学生干部帮忙管理班级事务，根据学生的能力赋予学生不同的责任，在很多方面往往学生干部能够成为榜样，引导着其他学生共同努力。其次，这样还能够让学生干部约束自身行为，为班级创造良好的氛围。

班主任在班会上应该对同学的表现进行总结，优秀的就夸奖，差的就批评，保证个性化的评价。让学生意识到自身的不足，向优秀的学生看齐，以优秀的学生为榜样，力争赶上其他同学。在班会的时候，班主任还可以宣布新的管理条例，征求同学的意见，而不是被动的迫使学生接受，从而造成学生不配合的现象。加强积极沟通，与学生打成一片成为好朋友，更能够了解他们心中所想，让他们向自己倾诉自己的学习压力。让学生时刻保持良好的心理状态，迎接学习上的挑战。这样也可以让班主任了解更多的学生状态，沟通的时候也有话题，因此可以让学生以更加良好的方式服从班级管理，班主任和学生形成心灵方面的沟通，构建一个和谐的班集体。

3.2开展个性化的德育教学

每位学生的生长家庭环境都各不相同，也造就了每位学生不同的性格和不同的思维模式。因此，班主任不仅仅应该注重在学校，对学生的教育，还应该注重与学生家长和学生多沟通交流，了解他们的生活状况，以及学生在家庭的学习环境。给他们提出学习指导。通过家长班主任也可以更加了解学生的缺点和不足，为同学提供不同的教育方式。同时，各科教师也应该与班主任共同努力，在工作时多沟通交流。由于初中科目较多，许多学生会出现偏科的情况，不能因为一个科目学习不好而认为该学生不好好学习，也不能因为一个科目学习非常好，其他科目不是很优秀，就盲目的认为该学生学习好，是个好学生。总之，班主任不能以偏概全，也不能以点带面，要综合个方面对学生进行评价。

2.3 人性的关怀,心灵的沟通

班主任要架设“心灵之桥”,沟通、交流、倾听学生的心声班主任一定要采用多种形式、渠道架设心灵之桥，与学生多进行心灵的沟通、交流。我校地处农村，加以中学生由于年龄、心理的特点，加以学生生活环境狭窄，学习压力大等原因，因此缺乏与他人沟通、交流，容易产生抑郁、内向、自卑等不良心理。所以有必要引导他们与外校的学生以及社会人员沟通、交流，培养他们与别人的交流、交际能力，也好从别人那里反馈自己学生的思想、心理等情况。例如我们学校的中学生就每期与实验中学的学生进行结对子,相互学习交流,许多学生都找到了朋友,既有利于学生的学习进步,还促进学生交际能力的提高。

3 结束语

初中班主任对于学生的学习生活有着非常至关重要的影响力，要在心灵上多给学生一些关爱。在初中阶段，学生逐渐形成自己的价值观，在这一切过程中，班主任扮演与父母同样重要的角色。“一日为师，终身为父”班主任就像学生的父母一样，帮助孩子学习成长。合理的班级管理措施和创新型的德育教育方法能够引导学生积极向上，同时也能够提高班级的管理效率。

参考文献：

[1]张福祥.新时期初中班主任班级管理方法探究[J].读与写(教育教学刊), 2019-04-15

[2]郭常智.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].中国校外教育, 2019-03-20

[3]柯昌政.新时期初中班主任德育管理策略创新探究[J].教师教育论坛（第六辑）,2019-07-01