感受诗词魅力—小学语文古诗词教学有效性策略浅谈

感受诗词魅力—小学语文古诗词教学有效性策略浅谈

单晓燕

青海省西宁市城中区华罗庚实验学校西宁分校 810000

摘要：古诗词是我国宝贵的文化财富，开展古诗词教学对小学生来说具有重要的作用。学习古诗词能够帮助小学生了解传统文化，增长知识，还能够提高小学生的思想能力。但是，由于小学生的知识储备较少，理解能力为相对较弱，在古诗词的学习上会存在较多的问题。为了提高古诗词教学有效性，教师要改进教学方式，让古诗词展示得更加丰富化多样化，让小学生能够感受到古诗词的魅力。

关键词：小学语文；古诗词；情境教学

前言

现在教师对古诗词的教学主要采取的是传统的教学方式，即是让学生死记硬背，甚至有的教师都没有对古诗词进行详细地讲解，只是让学生背诵。这种教学方式不利于小学生对古诗词的深刻理解，也会影响到教学有效性。教师在教学中要将古诗词中蕴含的文化、知识等传授给学生，让小学生从简短的古诗词句子中感受到诗人的精神。教师可以将古诗词以一种趣味性的方式展示出来，符合小学生的学习特点。

一、教学有效性的内涵

教学有效性通俗点来讲就是教师能够利用有效的教学资源让学生达到良好的学习效果。但是由于教师对教学有效性的不同理解，从而阻碍了古诗词的教学质量。有的教师认为在课堂是灌输的知识越多教学有效性越高，这是对教学有效性的误解。在评价教学有效性时不能够仅从教师方面，还要充分地考虑到学生的学习效果。虽然教师将大量的知识灌输给学生了，但是学生根本没有理解，而且还对知识产生了厌烦感，这只能说明是教学低效。教师要正确地理解教学有效性，以学生的需求为根本，充分地调用各种教学资源提高课堂的有效性。在古诗词教学中并不是小学生背诵地得越熟练教学性越高，而是小学生能够充分地理解古诗词知识，在古诗词的学习过程中学习到了知识，提高了自身的能力。

二、提高古诗词教学有效性策略

1.加促进学生对古诗词的朗读

书读百遍，其义自见，小学生必须要对古诗词进行反复地朗读才能够理解古诗词的内涵。在朗读过程中为了激发小学生的阅读兴趣，教师可以采取不同的朗读方法。首先，教师可以在网络上找一些比较好的朗读原声，让学生去听，原声一般朗读时感情都比较充沛，能够体现出古诗词的意境。其次，教师可以让小学生接力朗读，不同的学生朗读不同的句子。游戏式得朗读方式可以有效提高小学生的朗读兴趣。最后，教师也要对古诗词进行朗读，感情要到位，声音要抑扬顿挫，用声音带领小学生进去到古诗词的意境中。总之，教师在教学中要引导小学生多进行古诗词的朗读。

2.采取意境教学

为了让小学生对古诗词能够有一个深层次地理解，教师在教学中可以采取意境教学的方式，即是将古诗词讲述的事情或者意境充分地展示出来，让小学生进行学习。

例如，在学习李白的《静夜思》时，“床前明月光，疑是地上霜”有的学生难以理解这两句的含义，而且，也无法想象出这个景色。教师在教学中就可以利用多媒体中的视频、图片等多种资料来将这个景色展示出来，让学生对这个意境能够具有清晰地认识，从而理解“举头望明月，低头思故乡”的思乡之情。教师还可以采取情景表演的形式，让学生去表演古诗词中的情境，让学生身临情景中，更能够感受作者的情感表达。例如，在学习李白的《赠汪伦》时，“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌”教师就可以让小学生去模拟在船上即将出发的情境，从而让学生能够深刻体会李白与汪伦之间的友情。例如，在学习李白的《望庐山瀑布》时，教师就可以利用多媒体将生动的银河挂前川的景象模拟出来，体现庐山瀑布雄奇壮丽的景色。

情境教学的方式让古诗词不再抽象，能够学生对古诗词不再害怕。意境教学的方式对于小学生的思维和能力也具有积极促进作用。

3.对作者背景进行介绍

为了让小学生对古诗词的知识有更加全面地理解，教师在教学中要加强对作者背景知识的介绍。每个诗人由于经历的年代和事情不同写出的古诗词也是有所不同的，了解每个诗人作诗的背景更利于了解整首诗句的思想情感。在对学生的进行背景介绍时教师可以采取网络教学形式。将一些简单的背景介绍知识放在预习部分，教师可以将相关的知识讲解录制成小视频，然后上传到网上，让学生可以随时随地进行学习。学生在课下对整个诗句的背景和诗人的特点都进行了了解时，在课堂上更容易开展古诗词学习。或者是教师还可以充分地发挥学生的主动性，让小学生自己去搜集古诗词的背景知识，然后在班级里分享给其他的学生。

总结

小学生学习古诗词可以学习到知识，传承我国优秀的传统文化。教师在教学中要引导学生多进行朗读，在多次地朗读中提高对古诗词的理解。学习古诗词不能够仅仅学习诗词，还要对古诗词的作者，写作背景等知识有一个了解。而且，教师还可以采取意境教学等方式学习到古诗词中的文化和精神。古诗词是非常有韵味的知识，小学生必须要反复地学习，才能够透彻地感受到古诗词的魅力。总之，学习古诗词对小学生的能力和素质都具有积极地促进作用。

参考文献

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[3]黄圣德. 吟诵古诗三百首 唇齿留香自然来——浅议小学语文古诗词教学有效性策略[J]. 文理导航, 2015, 000(030):63-63.