创业教育应用于中职教育教学的探讨

创业教育应用于中职教育教学的探讨

王丽宁 李明庭

（ 华北机电学校） 山西长治 046000

简介： 在＜中国制造2025＞总体规划的引领下，中等职业教育也受到了越来越多的关注。近年来，随着创业教育理念的不断深入，针对中等职业学生的就业创业问题也成为当前中等职业教育很重要的一部分。因而，现代中等职业学校应坚持创业教育的理念，将就业创业思想融入中职教育的日常教学中，激发中等职业教育新的活力。本文从中职教育创业理念出发，针对中职学生创业创新教育的有关方面进行探讨。

关键词：创业教育；中职教育；教学

引言：近年来，随着产业升级和国际竞争的加剧，我国越来越重视培养高素质的技能人才和创新人才。李克强总理在2015年政府工作报告中明确提出了“大规模创业和创新”的要求，国务院还发布了指导方针，鼓励公众发起创新和创业；也因此，创业教育之火在全国开始燃烧。中职教育作为职业教育的重要组成部分，在我国培养基础的专业技术人才方面发挥着重要作用。在现阶段，随着公共创业和创新政策的出台，全面创新和国民创业时代的发展趋势正在加速，对中等职业学校的教育发展和教育改革提出了更高的要求。中等职业学校应加强课程改革和教育模式的创新，加强师资队伍建设，促进中等职业学校的创业创新教育顺利发展，支持学生发展综合创业创新能力。

一、创业教育应用于中职教育教学的意义

（一）通过创业教育，可以完善中职教育教学改革

创业是一种从无到有的实践，创业本质上是一种创新性行为。在以往的传统教育观念中，教师比较注重学生的单纯理论知识学习和考试成绩的提高，大部分学生的创造潜力得不到发展，多元化的创造潜能得不到开发。传统教育只对结果、目标感兴趣，这使职业学校的大部分学生都忽视了综合素质和技能能力的积累，这对学生创业是非常不利的。因而，现代中职教育应该培养中等职业学校学生创新和创业的意识，使学生能够充分发挥自己的能力和价值，并建立对自己和未来职业的信心 ，更易适应现实工作需要。完善中等职业学校的教学改革，加强学生的创新创业能力，对培养学生的优势具有积极作用。

（二）通过创业教育，可以增加学生进入社会的竞争力

创业是主体能动性的实践行为，创新是一种推陈出新的实践活动。创业教育和创新教育的发展可以有效地促进中等职业学校学生的个性化发展。中等职业学校的学生具有丰富的想象力，但他们相对缺乏自我表达的立足点。因此，对于中等职业学校的教师，在开展实践教育活动时，有必要通过结合与创新创业有关的内容，提高学生的自我认同感，为学生提供适度的娱乐活动，增强本专业和相关专业的实训时间，充分调动学生对创新创业活动的热情，为学生个性和个人能力的发展提供更多的机会。提高了学生的创新能力，也将增强学生进入企业时的竞争力，学生和企业最终可以实现双赢。

（三）通过创业教育，可以培养学生的首创精神

职业教育是我国人才培养的摇篮，中等职业学校学生的创新能力具有一定优势，对中职学生的创业创新教育也是我国现阶段职业教育的需求 。中职教育与传统教育相比，中等职业学校在技能训练和创新精神培养方面具有一定的长处；但是，中等职业学校开展的创业创新教育项目目前仍然存在普及性不足的问题 。创业教育，就是培养具有开创性的个人，中职教育应通过相关的课程体系整体提高学生素质的创业能力。在新形势下，对学生进行创业意识培养，以期得到企业所需要优秀人才是现阶段社会发展的必然要求。有效地开展创新创业教育，建立新颖完善的人才培养机制，对学生的个人发展，优化社会经济结构具有重要意义。

（四）通过创业教育，增强综合国力促进经济发展

未来的竞争，是人才之间的竞争，实质上也是人才培养的竞争。现阶段我国正处于经济改革和转型的关键时期，因此迫切需要专业和高素质的综合人才。如果中等职业学校仍沿用过去的传统人才培养模式，将无法满足时代发展的需要。因此，通过开展创新创业教育，建立科学、完善的人才培养模式和课程体系，实施灵活多样的教学实践，将全面促进学生创新创业的发展，增强学生的综合素质能力，为社会经济发展带来新的活力，也将在实现社会产业结构的复杂化和社会经济的有效发展中起到重要的作用。

二、创业教育应用于中职教育教学时存在的问题

（一）中职学校创业教育师资匮乏

创业教育是个综合的实践过程，教师应具有投资或创业的经历，但中职学校熟悉创业方面知识的教师并不多见，大部分教师也对创业一片茫然；尽管目前在培养“双师型”教师方面取得了显著的成果，对许多教师来说，创业创新教育也仍然具有很大的挑战。

（二）中职学校暂时没有创业教育完善的课程体系

中职学校创业教育内容不科学，忽视了创业过程中可能遭遇的诸多难题，未能给予学生科学合理的应对困难的实际方法，针对性和实践性不强。

（三）创业教育需要社会相关部门的扶持

学校的创业培训课程中的一些专业，例如商业管理和金融经济类学科，需要银行、工商、税务、金融和其他政府职能部门的专业指导，法律法规也建议能和市场实际结合进行分析。

（ 四）创业创新教育要求培训系统完善

创业教育是一项涉及全社会的系统工程，它需要来自社会、学校、家庭等各方面的支持。创业培训需要教学设备和设施的配套，希望学生实习有固定的场所。学校为学生搭建创业实习实训平台，完善创业培训的需要。

（五）学习时间和创业时间冲突

一般学校规定创业训练在业余时间进行，但许多创业团队也会占用正常的学习时间，因此而产生的工学矛盾没有一个很好的解决方法。

三、创业教育应用于中职教育教学的策略

（一）加强中职创业教育课程建设

中职学校应顺应新的国家教育形式，提高中职学生创新创业能力，提高学生的核心竞争力。学校和教师应当将职业指导贯穿到整个教育中去，让中职学生了解职业现状、社会发展趋势、企业需求量等内容。让中职学生端正学习态度、确定职业发展目标、树立强烈的创新创业能力，这样能让中职学生对未来充满希望，增强创新创业能力，激发学生的潜能。学校教师应注意学生的个性教育，发展学生的主体性，使他们成为具有自立性、能动性、超越性的个体。

（二）积极引进新的课程教育理念，调整课程结构，改革教学内容和方法。

创业教育的课程建设方面应当包括创业意识、创业知识、创业能力、创业实践、和创业心理等模块。那么，中等职业学校应深入考虑我国的教育政策和人才培养计划，并在此基础上，引入发达和创新的教育教学理念。然后，中等职业学校应多层次开展创业活动，以促进职业教育的发展，尤其要增强科学性和系统性，为学生的成长打下基础。中职创业教育的内容应当和中职生所学专业紧密联系起来，把抽象的理论和具体的专业技术以及结合，在实践案例的分析中让学生深刻了解创业的步骤和系统性过程，加强创业教育的科学性和实用性。

（三）加强校企合作

从中等职业教育的长远来看，学生的就业和创业精神与实践教育密不可分。因此，中等职业院校在促进就业指导教育的过程中，可以加强校企合作，在一定程度上优化具体的就业指导实践环节。第一，中等职业学校可以通过与企业建立紧密的关系来加深他们对职业状况和创业环境的了解，为学生提供良好的创业机会和就业机会，以便学生可以进入企业实习。第二，在加强与企业的合作过程中，中等职业学校应依托企业人才需求，采取有针对性的就业和创业指导，改善中等职业学校人才质量，满足企业的需求。

（四）建立模拟平台，加强创业实践基地建设和教学资源建设

在中等职业院校进行就业指导教育时，有必要努力提高就业指导教育的有效性，实现学生的创业技能。例如，针对电子商务类的专业，中等职业学校可以创建一个虚拟平台，通过整合本地资源并专注于互联网技术的应用来模拟就业和企业家精神的学习。在此平台上，学生可以在教师指导下根据自己的喜好在平台上选择自己喜欢的创业方向，并通过设计虚拟人格来增强创业经验。

结语：总之，近年来，中等职业教育本身的重要性变得更加突出。在这种背景下，基于创业教育理念的就业指导教育也引起了教育界的广泛关注。因此，现代中等职业学校应以客观现实为出发点，着眼于多维加强对学生的就业指导教育，使学生通过对创业创新精神和就业的深刻理解，实现自我发展，促进中等职业教育的发展。

参考文献：

[1] 陈玉娟.大学生创新创业教育研究[D].石家庄：河北师范大学，2013. 　　

[2] 廉维亮.职业院校创业教育研究课题正式结题[N].人民政协报，2013.