小学英语单词教学的实践与思考

小学英语单词教学的实践与思考

吕丽丽

黑龙江省铁力市第八小学校

摘要：在英语的教学中，单词是必不可少的一部分。在小学学生的眼中，单词的学习十分的枯燥，且对于英语的学习十分不上心。面对此情况，本文将从小学英语单词学习入手，旨在于加强对学生们的英语单词的学习，打好基础。

关键词：小学英语；单词教学；实践与思考

小学生常常记不住单词，针对于此，教师在教学的过程中可以采用活动型的教学方式，让学生们在活动中感受到语言、学习语言、实践语言、最后有效的培养到学生们的语言的综合能力。

一、通过游戏教学法来实施单词教学

游戏活动会使课堂中的教学氛围变得十分地活跃，也会使学生们的学习的积极性变得更加活跃。接下来我将会简述如何在课堂上开展游戏教学。

在“Colours”的教学中，为了让学生们形成更好的英语语言教学环境，将可以将游戏教学方法加入到英语教学，教师在设计教学时，可以采用多媒体技术。在本章的教学中，教师让学生们学习七种色彩的英文名称词语，以学生活动为主，利用网络现有的一些颜色的课件，游戏，让学生们自己在游戏中学习，动手动脑。在实际的教学中，教师要让学生们了解到七种颜色，其中分别是：red、yellow、blue、pink、green、white、black。然后教师们可以给学生们提供颜色鲜艳的小动物的照片，A white rabbit、A red fish、A yellow bird、A pink chicken、A green dog。教师在展示完这些图片之后可以让学生们分别表述自己所了解的这些动物的自己独特的叫声。^【1】这样教学的内容就会变的直观丰富，教师通过给学生们直观的图片来刺激学生们的视觉然后在让学生们自主选择自己想选择的图片并根据此拓展来表达自己所喜欢的图片中的小动物的声音这样就会刺激学生们的听觉最后达到发挥学生们积极性的效果。

二、通过英语单词法来实施单词教学

单词的学习是简单且枯燥的，并且学生们在学习的时候很容易就把单词给忘掉，教师可以采用单词卡片的形式来帮助学生们学习单词。接下来我将会详细的讲解如何设置卡片来帮助学生们学习单词。单词的设置大致可以分为两种形式，一种是教师自己制作的卡片，一般可以用于教学的过程中来帮助学生们更好的提起学习的兴趣。另一种是学生们自己购买单词的卡片来更好的学习英语单词。第一种的单词卡片是教师在课堂上来提高学生们的兴奋度来创设的，需要教师们根据课堂的教学内容来进行分类以及开展。

例如，在“lesson”学习中，需要让学生们了解：play with fire、downstairs、climb、touch、dangerous、careful这些单词。对于学生们来说这些单词的理解是十分困难的，这时候教师可以通过自己制作一些单词的卡片来更好的帮助学生们学习单词，第一种教师可以制作单词加汉语形式的单词卡片，另一种教师可以制作图片形式的卡片，教师可以将单词的意思用图片的形式表达出来，例如：play with fire教师们可以翻译成玩火，教师可以在网络上寻找一些卡通形式的图片来帮助学生们学会这几个单词。第二种就是学生们自己购买一些单词学习的卡片，学生们购买英语单词学习的卡片可以帮助学生们巩固自己学过的单词可以大大地提高学生们学习单词的效率。

三、通过音乐教育法来实施单词教学

教师在教学的过程中如果能够灵巧地利用音乐来帮助学生们学习听英语单词就可以极大地提高学生们学习英语单词的能力。^【2】

例如，在“fruit”的教学中，主要是让学生们学习六个水果的英文名称，并让学生们可以使用简单的句子来表达对各种水果的好感。在这节的教学中，教师可以采用多个活动的结合的方式来对这节课程进行教学。首先，教师可以用英文的方式来激发学生们的兴趣，教师可以询问学生们：“Are you ready for class?Now, Class begins.”来告诉学生们课堂已经开始。其次，教师就可以直奔主题通过音乐的形式来帮助学生们了解这节课的主题，比如：Red, red, I like red.Green, green, I like green.What colour do you like？通过这个活动教师将学生们学习英语的氛围调动的十分地高涨。最后，教师们可以给学生们一个连续的询问来解书活动的设计，比如：You can chant it very well! So, you can get the prize. I will make some fruit salad for you! Do you know salad？除此之外，教师还可以以课件的形式呈现多种水果，供学生们选择性的学习。学生们也可以自由的发言，说出自己记住的水果的名称，这样不仅可以让学生们学会合作学习，同时也能兼顾到不同层次的学生，给他们最大限度地发挥空间。

综上所述，在教学中可以加大输入量，通过加大输入量可以让不同的层次的学生都有所收获。在呈现新知识时，将本课所需要学习的主要的内容以多媒体的形式传输给学生，让他们对于这节课所学习的东西做到心里有数，并根据自己的能力做到最大的输出。

参考文献：

【1】孙惠玲."浅谈小学英语单词教学."当代教育实践与教学研究（电子刊） .(2018):293.

【2】张艳秋."小学英语单词教学浅谈."中国校外教育（中旬刊） .(2016).