浅论小学数学课堂如何落实生活化教学策略

浅论小学数学课堂如何落实生活化教学策略

王志忠

河北省邢台市广宗县广宗镇中心小学 河北省 邢台市 054600

摘要：新课程改革中小学教育变化是最大的，因为小学生的塑造性更强，他们没有根深蒂固的学习习惯，对于新事物的接受能力也更为强大。数学作为贯穿学生整个学习生涯的学科，其不仅仅影响着学生的学习生涯，而且还影响着学生的生活。人们的生活和数学联系是非常紧密的，所以在教学中教学生活化就成为一个趋势，因为这样不但可以促进学生对于知识的理解，而且还可以增加学生的生活经验以及知识应用能力。本文以冀教版小学数学教材为例，主要针对小学数学新课堂如何落实生活化教学策略进行探究，以供相关人员进行参考。

关键词：小学教育；数学课堂；生活化；教学策略

引言：

小学数学的教学相对来讲比较困难，因为数学的很多内容都是抽象的，但是学生们却没有形成抽象思维，所以这就需要教师在进行教学的时候将抽象的内容直观化，并且还需要让学生有一个理解的过程。而生活化教学模式的出现则解决了这个问题，其直接将数学中很抽象的内容转变为学生日常生活中接触的一些场景或者是素材，这可以提高学生对于相关知识的学习效率以及理解能力。传统的数学教学根本就没有转化的过程，教师的教学采取的是灌输式，学生的学习也比较困难，这很不符合现代的教学理念，并且整个课堂的教学效率也比较低。

一、生活化教学意义

小学生虽然可塑造性非常大，并且对任何事物都具有很强的好奇心，但是他们的好奇心和兴趣的保留时间根本不长，注意力很难长时间的集中。而数学作为一门基础学科，其中的很多内容都是非常抽象的，小学生的理解能力根本不够，所以在学习的时候他们碰到困难之处就会放弃，并且学习内容比较难的时候对于学生的学习信心打击也是非常大的。但是将课程内容和生活相结合，这不但降低了知识的理解难度，而且也让学生处于一个比较熟悉的状态中，他们的学习兴趣留存度会比较高。此外，生活化的教学课堂其对于学生的数学思维培育非常有效果，同时也可以帮助学生形成良好的学习习惯。

二、生活化教学策略

（一）生活化教学情景

情景教学法对于学生学习兴趣的提高具有很强的效果，而生活化情景对于小学生学习兴趣的提升也有很好的效果。因为生活化的场景让学生更加熟悉，他们参与课堂的积极性会被激发，原本枯燥无味的数学知识在经过生活化改造之后其会具有很强的趣味性，这使得学生的学习兴趣会一直保存下来，进而学生会主动地参与到课堂中，这样学生的学习效率会有一个质的提升。比如说在《小数的初步认识》学习中，教师可以创建一个购物情景，而售卖的商品也是学生都熟悉的作业本以及矿泉水等，当然还可以售卖一些小零食等。然后找一个学生作为售货员，再找几个学生作为买主，作为售货员的小学生他需要对商品的价格进行掌握，并且还需要快速地完成数字的计算；而买主也需要进行计算，这个过程中学生们对于数字的认知会很深刻。

（二）学生动手操作

小学生的动手能力是非常强的，而且他们也有很强的动手欲望，所以教师可以利用这个特点让学生们对数学的很多知识内容进行实践，时间得到的知识给学生形成的印象是非常强的，这个过程中不但可以培养学生们动手操作的能力，而且还提高了学生的思维能力以及培育了学生的创新意识。当然最主要的是，务实了学生的知识基础并且强化了知识的应用能力。比如说在《长方形和正方形的周长》的学习中，教师可以带领学生们进行户外测量活动，学生们利用尺子进行测量的过程中，他们首先需要明确测量物体的形状，这直接促使了学生对于长方形和正方形概念的巩固，周长测量完毕之后，学生们会对周长计算公式进行验证，验证的过程对于学生思维能力的培养有很强的作用。此外，学生在这个过程中也实践了相应的新知识，提高了知识应用能力。

（三）生活素材运用

数学和生活的联系是非常紧密的，而生活中的素材是无穷无尽的，这就给了教师更多的选择，其可以根据教学的内容以及学生的学习能力进行生活素材的选择，然后应用更多的教学方法，让学生能积极地参与到课堂中，然后自主探究学习，对教授的内容更好地理解和掌握。比如说在《辨认方向》中，教师可以利用地图，以某一个城市为中心，然后随意地寻找城市让学生对城市的方向进行辨认。当然教师可以利用多媒体设备将地图显示出来，这样也有利于学生对方向进行判别。

（四）拓展生活化数学

数学教学中应用生活化教学模式，那么教师应该积极的对学生的数学思维进行引导，让学生明白生活和数学的联系。尤其是一些比较抽象的知识，教师要引导学生在学习的时候和生活进行结合，然后再进行分析和理解，这样才可以提高学生的数学思维的拓展，进而增强其解决问题的能力。比如说在《探索乐园》的学习中，学生需要对探索的路径以及时间等进行规划，在这个过程中教师就可以做好引导工作，让学生的思维进行拓展，强化学生们对于数学知识的生活应用能力。

（五）生活化语言运用

数学很多描述都是专业用语，这对于小学生是很难理解的，所以教师需要应用生活化的语言进行引导，让学生对于理解相关的知识，这有助于学生尽快地融入课堂。教师应用生活化的语言对数学的知识进行加工，这样知识的呈现方式会让学生有很强烈的熟悉感，进而强化了学生的理解能力。

三、结束语

总而言之，小学数学教学中应用生活化教学方法，这直接降低了数学知识的抽象程度以及难度，学生们在进行学习和理解时自然会更加容易，提高了学生的学习效率。同时，生活素材的应用也给了教师更多的教学途径，这可以促使教师应用更多的教学方法促进教学质量，也提高了学生们的学习兴趣。

参考文献

[1]王芳芳. 小学数学课堂生活化教学策略研究[J]. 新课程(中), 2019, 000(004):28.

[2]葛广琪. 生活化教学应用于小学数学课堂中策略浅谈[J]. 中外交流, 2019, 026(030):375.