二胎时代“老大”心理健康的学校教育策略

二胎时代“老大”心理健康的学校教育策略

林敏娇

晋江市青阳街道青华幼儿园 福建 晋江 362200

摘要：为应对人口老龄化、优化未来劳动力市场供给，我国2016年1月1日开始实施和推进“全面二胎”政策，诸多家庭积极响应二胎政策加入了二胎行列。但是在针对儿童教育中过程中因为种种原因，导致家庭中“老大”出现心理问题，有的甚至对其身心发展产生巨大的负面影响。学校是作为儿童成长过程中的主要场所，是解决“老大”心理问题的重要阵地，承担着关爱和教育二胎时代“老大”的重任。

关键词： 二胎时代“老大”;学校教育;心理问题

一、二胎时代“老大”容易出现的心理、行为问题

（一）嫉妒心理

一般家庭中，当二胎到来之后，家中“老大”由于父母的资源和精力的重新分配，“老大”非常容易出现嫉妒心理。原本家中“老大”享受着家人的独宠，但是二胎到来之后，家人的注意力与关心就会随之转移。此时，二胎“老大”常常会出现焦虑不安的状态，认为家中的弟弟、妹妹会抢走家人对自己的疼爱，甚至部分“老大”会因此讨厌弟弟、妹妹，出现嫉妒甚至是怨恨的心理。

（二）剧烈的情绪起伏变化

当家庭中多了一位弟弟、妹妹后，“老大”的情绪波动性会大幅增加。二胎降临后，“老大”就会出现暴躁、容易发怒的情况。严重的孩子，会出现乱发脾气，扔东西，这种表现是比较正常的，也是老大保护自己，维护自身权益的一种表现。

（三）个性出现转变

在现实情况中经常会出现这种情况，一些抗拒父母生二胎的孩子原本性格乐观活泼，但是在妈妈怀有二胎后就会出现较大的性格转变，包括：多疑、暴躁、孤僻等。出现这种性格转变的孩子一般从心理学科而言比较倾向于粘液质，这部分孩子更容易患上抑郁，个性出现转变。

（四）暴力倾向

一些“老大”从原来家中的独生子女出现身份转变后，由于感觉父母对自己的关爱丧失，缺乏足够的安全感，就会出现在家中争宠等现象，如果情况严重甚至会做出一定病态的行为。还有部分性格过于极端的“老大”会将内心的失衡通过一系列暴力行为来宣泄内心的不满，如： 损坏学校用品、暴力对待同学等。

（五）社交退化

社交是人类群体中非常重要的交往方式，同时也是社会化形成的关键因素。 一般在青少年时期，同辈群体的交往会对孩子个性的养成有着较大的影响。由于从家中独生子女转变为“老大”的孩子，改变了家中大人唯一关注点的角色，在与同龄人群中交往中易产生自卑心理，进一步导致社交障碍等问题，这部分孩子习惯用自闭来对自身进行心理上的保护，消极对待各种学校里各种社交。

当二胎中“老大”出现这些心理及行为问题时，老师们应多加关注，通过了解分析，找到问题的根源。

二、影响“老大”心理、行为问题变化的原因分析

（一）原生活方式的影响

在父母没有生育二胎之前，一般“老大”都会经过一段独生子女时间。经过研究可以发现，许多独生子女都存在以自我为中心、缺少责任感等问题，这主要是因为独生子女家庭容易将生活的全部重心放在孩子身上，对孩子过度溺爱，使得孩子优越感过盛，一方面这样的小孩不具有良好的独立性，另一方面更造成难以适应与其他个体共享资源的生活。在家庭结构出现变化后，由于原生活方式被改变，使得“老大”因为无法接受家庭变化而引发一系列的心理问题。

（二）家庭养育方式不合理

家庭是儿童的第一所“学校”，对于孩子的成长起到不可替代的作用，出现二胎以后，却仍然以简单粗暴型的养育方式对待“老大”与二胎之间的关系，容易对孩子造成严重的不良影响，我国家庭养育汇总比较常见的几种方式包括：民主型、专制型、溺爱型等。采取溺爱型养育的孩子一般比较自私，对于父母有着较强的依赖。而专制型养育的孩子则比较容易出现逆反心理、对于父母亲人十分疏远。

三、心理、行为问题的解决对策

（一）建立二胎时代“老大”档案和联系卡，加强二胎“老大”的管理

二胎时代“老大”是一个特殊的群体，而要实现对二胎时代“老大”的关爱，其基础和前提是要加强对二胎时代“老大”的管理。学校可以建立二胎“老大”的档案和联系卡。首先，学校可以成立以校长为组长，以班主任、学科教师为基本成员的二胎时代“老大”工作小组；其次，校长要领导小组成员定期对二胎时代“老大”的家庭情况进行调查，统计好二胎时代“老大”的个人信息，以建立起专门的档案和联系卡，其中包括二胎“老大”的家庭联系方式、父母在外工作单位和“老大”的兴趣爱好等，从而有针对性地对二胎时代“老大”进行管理和教育。最后，可以根据二胎“老大”的家庭情况，每月都会对二胎“老大”们进行一次家庭走访，然后记录相关的情况，通过建立二胎时代“老大”档案和联系卡，加强对二胎时代“老大”的管理。

（二）加强学习上的帮扶和心理疏导，弥补二胎时代“老大”家庭缺失感

由于二胎弟弟、妹妹的出现，许多二胎时代“老大”缺乏家庭的教育和关爱，导致他们在不同程度上出现了学习、生活与心理问题。针对此现象，一方面，学校可以建立互相帮扶制度，开展结对帮扶活动，要求每位教师帮助一名二胎“老大”，或者让一名优秀学生帮助一名老大，让二胎“老大”能够真正在学习和生活上得到帮助，弥补他们的家庭缺失；另一方面，学校定期开展心理健康疏导课程或者活动，“老大”们可以将自己的想法和心中的疑惑说出，由教师对这些“老大”们进行开导。及时了解二胎“老大”在情绪、心理和思想方面的动态与基本情况，帮助他们解决心理障碍，消除负面情绪，走出孤独和忧郁。

（三）开展形式丰富多样的活动，丰富二胎“老大”课余生活

由于二胎“老大”与父母要照顾新出生的弟弟妹妹，所以二胎“老大”的一天很多都是单调、枯燥、固定的，这也可能会对他们的身体与心理的健康发展产生消极的影响。形式丰富多样的文化、体育、社会实践活动能够从多方面消除二胎时代“老大”的心理障碍和问题，有效丰富二胎“老大”的课余生活，促进其身心健康发展。例如：学校可以为二胎“老大”们组织开展校园运动会，家长一同参加，这样不仅可以丰富二胎时代“老大”的课余生活，同时还能促进亲子之间的情感。

（四）重视家园合作

刚迎来二胎家庭中的“老大”常常会由于环境的改变出现焦虑、哭闹、害怕、不愿意去学校等现象，假如不能解决好这些问题，可能会对孩子的心理健康造成一定的影响，甚至出现不同程度的心理障碍。因此，教师要及时地与家长沟通，搭建好沟通的桥梁，共同寻找最有效的解决方法，帮助孩子逐渐熟悉新环境并接受新环境。只有这样，才能有利于教师与家长尽早地发现“老大”的心理问题，并且共同商量解决其心理问题的对策，促进“老大”身心健康发展。

（五）专业机构进行辅导

二胎“老大”的心理问题除了需要学校的帮助，还离不开专业心理辅导机构的支持。针对“老大”出现的共同性问题，可以展开专业心理课进行共同辅导。而对于一些个性问题，则需要单独进行指导和帮助。通过心理辅导使孩子心理存在的不良情绪得以有效的解决，使其能够有效的排解内心的情绪。

结束语

总之，在时代的发展和城市化进程不断加快的过程中，学校对二胎时代“老大”的关爱工作也必须要提上日程。作为教育工作者，我们要认识到自身在关爱二胎“老大”工作中承担的职责与使命，并通过建立二胎“老大”档案和联系卡、加强学习上的帮扶和心理疏导以及开展形式丰富多样的活动等途径的应用，来关爱二胎时代“老大”，从而有效促进二胎时代“老大”身心健康发展。

参考文献

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[2]彭迎萍.促进幼儿心理健康的家庭教育策略[J].甘肃教育,2019(12):

[3]叶园.家园合作培养幼儿心理健康[J].贵州教育,2019(07):

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