幼儿教育小学化的现象及对策分析

幼儿教育小学化的现象及对策分析

李卓蒨

重庆市秀山土家族苗族自治县中和幼儿园 409900

摘 要：幼儿教育是幼儿接受规范化教育前的重要阶段，其针对幼儿开展的教育活动对幼儿身心发展极为重要。但随着学校和家长等其他方面教育观念的改变，幼儿教育小学化开始出现在幼儿教育活动中，由于幼儿各方面发展不成熟，过早的小学教育就是揠苗助长，不仅起不到期望的作用，还很可能对幼儿的成长产生不利影响。本文以幼儿教育小学化为探究中心，对其产生缘故、改善之法进行分析论述。

关键词：幼儿教育；小学化现象；应对策略；探究分析

幼儿教育时期是帮助幼儿树立良好的行为习惯和性格特征的重要时期，知识的获取只是幼儿教育中的一部分，重要的是幼儿在教育中习惯的养成。在我国，不同的教育阶段是根据学生身心发展规律和知识获取要求来设定的，幼儿教育是不规范的教育，而小学教育则是幼儿接受规范教育的开始，两个阶段针对的学生年龄不同，也有不同的教育方式，一但打破这种规范，对幼儿成长和发展都有不利影响。现阶段我国幼儿教育存在小学化的现象，这与学校、教师、家长、社会等都有不可分割的联系，所以造成的结果也要从长远考虑。为应对这种不科学的幼儿教育现象，如何改善就成为相关教育工作者要研究的重要内容。

1 幼儿教育小学化产生的缘故分析

近年来，幼儿教育小学化频繁出现，甚至变成幼儿园默认的准则，为何会变成这样需要引起深思。造成幼儿教育小学化的缘故可以从三个方面来分析，分别是学校、社会和家庭，其中社会和家庭所占比重相对较大。在家庭方面，家长对幼儿的影响颇深，一般情况下，父母为幼儿做决定，他们把自己的意愿强加在幼儿身上，父母想要幼儿学习更多的文化知识、技能等，想让幼儿变得优秀，却忽视了幼儿成长的规律，过高的期望加在幼儿身上推动了幼儿教育小学化的产生。在学校方面，幼儿园针对的是三岁以上、六岁以下的幼儿的教育工作，幼儿园是他们真正意义上去接触社会的时期，幼儿会对幼儿园产生一些不良情绪，加之幼儿相关家教育工作者专业和思想水平不高，幼儿教育就会脱离原有的轨道。在社会方面，一方面社会竞争力的增大，使得家长对幼儿期望过高，希望自己的孩子未来能够有好的发展，另一方面想要幼儿获得更多能力的社会风气给幼儿成长带来压力，所以幼儿教育愈加趋向小学化。

2 改善幼儿教育小学化的有效手段

2.1 对幼儿教育保持正确的态度

幼儿教育所以要对幼儿教育保持正确的态度，用科学合理的方式开展幼儿教育。一方面要明确幼儿教育的要求和根本目的，区分幼儿教育与其他教育阶段的不同；幼儿教育相关工作者和家长要明白幼儿教育阶段重要的不是幼儿学到多少理论知识，而是幼儿在这个时期养成了怎么的行为习惯，思想观念方面有何成长，这样才能使幼儿在幼儿阶段接受科学的教育。另一方面幼儿教师要能够明确幼儿教育和小学教育的界限，尤其是大班的教育，他们即将进入小学阶段，幼儿教师在教学中更容易产生小学化的现象。幼儿教师在其中充当过渡者的角色，他们既不能进行小学阶段的教育模式，又要做好幼儿的相关工作，磨练幼儿的意志，推动幼儿身心成长，为幼儿小学学习生活做好必要的准备。总之，幼儿教师要科学的对待幼儿教育，并做好幼儿教育与小学教育的过渡工作。

2.2 提高幼儿教师的专业能力

幼儿教师是幼儿接受教育最直接的人员，是影响幼儿教育小学化的关键因素，所以要提高幼儿教师的专业能力，确保幼儿教育科学化开展。一方面可以通过培训来提高幼儿教师有关幼儿理论知识的专业水平，加强对幼儿教育理论和方法的学习，充分了解幼儿的成长需要和规范，从而对幼儿进行科学规范的教学。另一方面幼儿教师可以通过学习优秀教师的方式来提升自身能力，再反思自己教学问题的同时，研究出新的教学方式。

2.3 以良好的态度做好幼儿家长的工作

幼儿家长对幼儿的影响颇大，也是幼儿教育小学化现象发生的直接推动者。望子成龙、望女成凤是一般家长都具有的心理，他们觉得应该从娃娃抓起，想要幼儿在幼儿教育阶段学到更多的知识，让本该在幼儿教育阶段的幼儿接受了更多小学教育阶段要学习的知识，殊不知这样可能会产生相反的效果，繁杂和数量较多的课业任务可能会让幼儿对学习产生厌恶心理。对此幼儿园要以正确的方式与父母进行交流，通过举办讲座等方式让家长明晰正确的幼儿教育理念和过早的进入小学化教育产生的潜在危害，从而改变家长对幼儿错误的教育方式，以此来改善幼儿教育小学化的现状。

2.4 充分发挥幼儿教育法律法规的监督作用

要想更好的改善幼儿教育小学化的现象还离不开法律法规的监督作用。一方面我国要制定明确的法律法规对幼儿教育方式、设施、办学规范度等进行明确的规范，以约束幼儿园的教育行为。另一方面政府和教育行政部门要根据幼儿教育法律法规对当地的幼儿园进行监督，对不符合教育规范的幼儿园进行教育，并责令其在规定时间内进行改正。由此来降低幼儿教育小学化发生的可能性。

3 结束语

综上所述，幼儿教育小学化是多方面共同推动的结果，幼儿家庭、幼儿园及其教师以及社会都有着不可推卸的责任，为改善我国幼儿教育阶段的这种现象，这三方都要做出改变，共同努力实现幼儿教育的科学化。

参考文献：

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