小学美术教育教学改革探究——小学美术教学内容多元化造就新效果

小学美术教育教学改革探究——小学美术教学内容多元化造就新效果

邢姣姣

天津市逸阳梅江湾国际学校 300000

随着教育改革的不断深化,美育对培养全方面发展的素质人才的作用越发重要.它可以教育学生树立审美观念,培养学生审美能力，从而提升学生审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发学生创新创造活力。《中共中央办公厅 国务院办公厅 关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》中提出，深化美育课堂教学改革就要有机整合相关学科的美育内容，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学。

在新课程标准中也指出了“以融合学科教学的方式来改革我们的课堂教学，突破教学重点难点”。这就要求我们在课程设计上，美术科将不再是一门专门教授美术的课程，而是在教学内容上要综合语文，数学，科学等多个学科的知识。通过学生对于美术这一学科的喜好，培养学生发现美，欣赏美和创造美的能力。而美术，语文和各学科之间的综合，可以很有效的提高学生的综合能力，在美丽的画面中，可以用优美的文字来表达，在自然界丰富的色彩中，同样可以让孩子用画面来表现。

  各学科之间相互渗透，有机结合，才能够不断的更新教学内容，延伸课堂教育方法。现今在教育多元化的前提下，美术课堂上实施多元化的美育手段，在培养和提高学生的课堂实践中，教育内容的多元化整合变得尤为重要。

一、诗中有画，画中有诗，美术文学两相扶

学校的培养目标主要是通过课程教学来实现的，当前我们要培养的学生，并不单单只是拥有扎实的基础知识和基本技能，更要拥有实践能力和创新能力，能具有各种良好的思想品质，而这些素质不一定是某一个学科就能实现的，所谓的教学整合，是指学生的知识技能和能力多方面的培养，依赖于单纯的某一个学科，并不能将学生往很好方面发展，语文学科与美术学科在培养学生的想象力，创造力以及实践能力等多方面拥有共同的学科目标。美术是一种造型艺术，他通过视觉去传播文化思想，而文学是文字艺术，两者虽有不同，表现手法也不同，但是视觉和艺术的应用在两者之间能够很好的结合在一起，文学中优秀的文学作品和优美的画面相结合，能够很好的积极调动学生的思维，让学生仿佛身临其境，带着作品意境的整体印象，再联想，再遐想，由此培养学生的想象力，创新意识，教学中，若能将美术和语文两者相结合，让语文中的语言美，拥有美术中的视觉美，让美术中的视觉美，拥有与文字中的文学美。将达到事半功倍的效果。如果细心的话不难发现，语文学科和美术学科之间有着千丝万缕的关系，不仅在教学目标和教学手段中都有着联系的纽带，教学手段运用是否恰当，关系着教学目标的效果，在教学实践中，两者从目标，内容，手段等方面相整合，是相存相依的，只要根据教学内容，将两者有机结合，对提高两者的教学效果都有着很大的帮助。例如：

京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸， 明月何时照我还？这是小学五年级语文课本中的一首七言绝句。诗句优美，内容丰富，诗中有画，画中有诗，用来表述这首诗的意境再好不过。在五年级美术中《诗情画意》一课，更是为了让学生了解语言的优美和美术的视觉艺术之前的相辅相成，了解中国传统文学与艺术的传承与发展。结合国画古诗之间的对比连线，让学生在深入了解古诗的意境之美的同时，更能了解点、线、形、色彩、明暗与空间等视觉艺术，再搭配艺术字体以及排班设计中的构图知识，引导学生小组讨论设计黑板报的绘制。在小学美术学习中融入语文艺术，激发学生创新思考。

二、引入数学元素，凸显理性思维

徐悲鸿曾经说过，艺术家和数学家同样具有求实的精神。美术中蕴藏着数学原理，绘画艺术中，要想通过二维的平面来实现三维立体的效果，那就需要依据几何学中的透视理论，因此艺术家不仅要对透视理论进行研究，也要对于理性的透视数学的透视法进行研究。利用数学思维创造出来的作品，非常的逼真，如山脉，如人体，这些作品技艺精湛，令人赞叹不已，多少世纪以来，数学总是影响着艺术家，所谓射影几何，黄金分割，集体形状，图案花样等等等等，都是数学范围的内容，但是同样也是艺术范围的内容，一位油画家如果要在一张画布上画出立体的场景，他就必须根据不同的距离，不同的大小考虑如何在二维平面上让人有一种三维的空间错觉，在艺术史上，不管是中国还是外国，不管是达芬奇的《最后的晚餐》还是中国的《清明上河图》都体现了绘画中数学的透视思维。同样在小学美术的教学中美术并不是一门单独教育绘画的学科，美术是一种思维的训练课程，他不仅对学生的立体思维有很好的训练作用，更是对学生的三维构图，立体图形知识的学习，如果立体思维不强，就会影响到小学数学立体几何的学习，学生在学习立体几何中的立体图形等，三角形，四边形，圆形等图形的学习时会更加的便利，缺乏对美术的学习，学生在对数学的三视图，立体图形知识的学习就会受到阻碍，那小学美术不仅能够提高学生的作画能力，更是提高了学生在立体思维，体现数学的学科特色。结合立方体透明立方体的了解和学习，促进学生立体思维的建立，学生通过动手实践用纸制作立方体，圆柱体以及多种立体图形，结合生活物品与建筑，加强立体图形和生活的联系，培养学生创新思维和理性思维，提高审美能力

三、引入自然科学知识，打开广角思维

在教育改革的不断深化的背景下，为了学生的全面发展，为了学生的个性发展的教育理念，多元的群体的发展的个性的发展理念，就要求小学教学中就要将各个学科进行整合，而在美术教学中，美术早就不是单一教学生画画的一个学科，美术可以帮助学生拓展自己的知识储备，更能够帮助学生用视觉的，动手的实践能力来了解自然。现今在小学艺术教学中实施多画教学教与学成为小学新课改实验中的一个新课题，在美术学科与科学学科的整合融合中，进行多方面的尝试和探索，让学生在各个方面得到良好发展美术综合课程就决定了课程内容的视觉化，通过内容的视觉化，我们将美术学科内容进行重组，相融将科学知识与美术相融合。小学阶段的科学课程是自然、生物、地理等相关学科的融合，没有将每个学科进行细分，开设的目的是让学生了解社会、生物发展与自然环境。将美术和自然科学相结合，让学生深入了解自然界每一个动物的生活习性，特点于生活环境。让学生体会探索自然的瞬息万变，与灵活多样结合眼睛耳朵触觉等多方面感知自然的美感知人为与自然美之间的区别，将美术学科与自然相结合，增加学生对艺术的感悟和了解，更好地运用到艺术学习中。在新课改的环境里，为学生提供单一的，直接用于激发学生某种治理的素材，可能并不是重要的，最重要的是让学生感知到有意义，让学生发现方法来激发他们运用多个学科的内容进行组合，基于科学和美术整合的这个专题，和主题相符的。如“自然现象”，教师引导学生结合天气冷暖，刮风下雨，下雪等，结合冷暖颜色，展现自然风景。体会《色彩的对比》《色彩的和谐》，引导学生走出教室，在自然中感悟和体验，将其表现在美术作品中，以此强化学生艺术体验，提升艺术素养。

五、结语

总之，在全面深化美育改革背景下的小学美术教学中，我们不仅要注重美术学科的思维，视觉艺术，更要注重多学科与美术学科的相融合，这样将多个学科整合起来凸显文学的优美，凸显数学的理性，凸显科学的奥秘，将多学科的优势融入到小学美术的教育中去，能够多方面发展学生的创新思维，在美术课堂上。为孩子创造开放的教学空间，让学生通过美术学习，可以寻找到快乐体验的快乐，最后获得快乐，绘画是每一个孩子抒发自己情感最直接的方法之一，美术课更是孩子们感情交流的重要场所，让学生在美术课堂中感受到快乐的同时更能够与多种学科进行相融合，不仅培养了孩子的审美能力，想象能力，体会到成功的成就感，更能够促进孩子的多方面发展，在现今的教育理念指导下，各学科相整合的前提下，课堂教学的生命力得到了升华，创造充满活力的课堂教学，让学生不仅是在学习美术，更是在提升综合能力。将美术这一学科得到升华。不仅能够开阔学生的视野，增加脑部基础知识，更能够为美术课堂发散思维，提高美术的生命力，提升学生的整体素质和艺术修养。

作者简介：邢姣姣（出生年 1988至今），性别女民族汉职称无

籍贯：

河北省石家庄市

硕士学历，

综合艺术专业。