新课程改革下小学音乐课堂教学方法研究

新课程改革下小学音乐课堂教学方法研究

张倩倩

山东省莱州市沙河镇大王小学 261432

摘要：在小学教育中，音乐不仅是学生学习的难点，也是教师授课的重点，更是推进新课程改革工程的核心和关键所在。本文中笔者将从创设良好课堂氛围、激活学生艺术思维、加快学生知识理解、丰富学生情感体验等方面出发，浅谈新课程改革下小学音乐课堂教学方法研究。

关键词：新课程改革；小学音乐；课堂教学方法

随着新课程改革的提出和推进，小学音乐教育教学面临着新的任务和要求，迫切需要对教学的策略和方法进行革新，以开创全新的音乐教学局面。基于此，本文将结合教学实践经验，从转换教师角色、注重问题引导、运用直观教具、创设生活情境四个维度出发，来分析新课程改革下小学音乐课堂教学的基本途径和具体方法。

一、转换教师角色，创设良好课堂氛围

通常来说，学生在自己喜爱教师的课堂上表现比较积极、活跃，有着强烈的学习兴趣和积极性，这也就代表着师生间的关系是否和谐融洽直接关系到学生的学习态度和心理。所以说，在新课程改革下，小学音乐教师应该从观念的转变和创新出发，从课堂的主导者、领导者变成参与者和引导者，积极地与学生进行沟通和互动，倾听学生内心的声音并了解学生的真实需求和遇到的各种问题，给予学生针对性的指导和帮助，从而让学生感受到教师的温暖，建立良好的师生关系，也让学生可以把对教师的喜爱转移到对音乐的喜爱上。

例如，在教授《拉库卡拉查》时，传统的教学模式主要以教师引导学生们学习，在课堂中占据大量的时间，导致学生们没有机会参与任何活动，学生们的问题被积压，久而久之，学生们的学习热情开始下降，甚至产生消极的情绪。所以，笔者转变教师角色，在课堂中给予学生们更多的学习空间，如，笔者会提供学生们自主学习空间，培养学生良好学习习惯；笔者还会主动与学生们沟通，了解学生们内心的想法，并鼓励学生们将自己内心的想法说出来，对于学生们的想法，笔者会耐心聆听。这样，笔者通过转换教师角色，创设了良好的课堂氛围。

二、注重问题引导，激活学生艺术思维

问题是学生质疑和思考的启发点，能够直接且有效地激活学生的思维，让学生实现被动接受到主动探究的转变。所以，小学音乐教师需要改革传统单方面传输的方式和倾向，把握音乐教材课本的重点和难点，试图从中提炼和设计出符合学生思维特点且具有启发意义的问题，进而找准课堂教学的时机来向学生进行巧妙的提问，发挥出问题的引导作用，促使学生产生强烈的求知欲望和探究兴趣，保证学生主动发散艺术思维，展开对问题的思考和对相关知识的探究，深入地把握音乐艺术的本质和内在。

例如，在教授《中国功夫》时，上课后，笔者先带领学生们对本节课程的歌曲进行熟悉，让学生们理解歌曲的含义，随后，笔者围绕歌曲的结构和演唱技巧向学生们提出问题，问题如下：本首歌曲由几个乐段组成？歌曲主要围绕什么内容展开的演唱？提出问题后，笔者再给予学生们思考的时间，锻炼学生们的思考能力。这样，笔者通过注重问题的引导，激活了学生的艺术思维。

三、运用直观教具，加快学生知识理解

音乐本身是一门听觉艺术，直观教具的运用则能够提高和增强音乐的视觉性，带给学生强烈的视听感受，以帮助学生更好、更快地理解音乐知识。所以，小学音乐教师要真正做到与时俱进，不断提升自身的信息素养和教学技能，善于利用多媒体、电子白板等直观性的现代教学工具来辅助音乐教学，为学生展示和呈现与音乐相关的图片、动画、视频等等，积极创设出视听结合的教学情境，从多个层面来刺激学生的感官体验，优化学生感性认识从而加快学生知识理解，提高学生的学习实效。

例如，在教授《两颗小星星》时，上课后，笔者先利用多媒体为学生们播放了歌曲，让学生们初步感受歌曲的节奏，这时，笔者再通过多媒体技术为学生们展示了与歌曲相关的图片，通过图片来吸引学生们的注意力。随着多媒体技术的呈现，学生们的专注度更加集中，笔者也可以进一步对歌曲进行分析，以此促进学生们对歌曲的理解。这样，笔者通过运用直观教具，加快了学生的知识理解。

四、创设生活情境，丰富学生情感体验

艺术来源于生活最终也将运用到生活当中去，如果脱离了生活，艺术便会失去其生命和活力。让音乐教学真正地回归生活是非常重要且迫切的。这就要求广大的小学音乐教师积极地拓展原有的教学思路和范围，将生活作为教学的出发点，主动地去观察生活并从中挖掘和搜集各种与学生生活经验相关的素材和资源，并将其巧妙地融入到实际的音乐教学过程中来，有效创设现实生活情境，让音乐教学充满生活气息，促使学生能感受到音乐的无处不在，体会音乐的意义和价值进而产生丰富的情感态度体验，逐步形成良好的审美能力和艺术修养。

例如，在教授《苗岭的早晨》时，本节课程的歌曲与我们的生活有着一定的联系，所以，笔者融入生活元素展开教学。如，笔者先让学生们回顾生活中的清晨，感受清晨阳光照射在脸上的舒适，然后，笔者再播放歌曲，并让学生们融入自身的情感，感受歌曲带来的魅力。

总而言之，作为小学音乐教师，我们必须要真正明确自身的职责和使命，树立全新的观念和科学的思想，以现实学情为基础来推进转换教师角色、注重问题引导、运用直观教具、创设生活情境等策略的运用，从而有效提高小学音乐的教育效果，让学生真正从中受益。

参考文献：

【1】陈银玲.新常态下的小学音乐课堂教学[J].中学课程辅导(教学研究),2017,11(032):115.

【2】何秋红.探究新课程理念下提高小学音乐课堂教学质量的方法[J].发现:教育版,2017,000(001):117.