小学语文古诗词教学改进

小学语文古诗词教学改进

周代香

湖北省恩施市硒都民族实验小学 445000

摘要：随着高质量教育的发展，教育改革不断普及，人们对学生艺术素养的发展越来越重视。古代诗歌教育可以充分培养学生的文化底蕴。但是，随着新课程改革的实施，小学古诗词教学的现状并不乐观，因此，我们分析和研究了当前改进古诗词教学的策略。

关键词：小学语文;古诗词教学;改进策略

一、 小学语文古诗词教学存在的问题

(一)应试教育的制约因素

尽管多年来一直在促进素质教育，但通过我国小学教育现状并不难发现,应试教育的阴影仍然存在。古代诗歌主要体现为“不需要理解，只需要记住”，“考试中可以写作”等。众所周知，古代诗歌只是几句话，但艺术观念是学习者的牺牲需要时间去发现和理解,但现状是讲解仅限于面向考试的讲解。一些老师只是对诗的含义发表评论而没有过多解释。其余时间让学生会背诵和口述。许多孩子不懂古代诗歌的意思，学习效果不好。这种过分强调背诵和听写的测试驱动教学，不仅不利于孩子对诗歌记忆，而且影响学生的学习热情。

(二)轻视古代诗歌教学

古代诗歌是小学语文教育中一个相对困难的模块。教师不仅需要理解古代诗歌的含义，而且还需要在准备课堂上付出很多努力，他们不仅要尝试使学生理解,还要让学生对古代诗歌更感兴趣，对老师的专业要求也更高。而且，古代诗歌在语文基础考试中的比例相对较低。在某些情况下，“很容易获得分数，但很难获得满分”。因此，在上课的准备阶段，一些老师无视古代诗歌的教学，这不助于学生的进步。同样，由于古代诗歌的特点，如果缺少了引导性阅读,对学生理解和背诵也不会有帮助。

二、小学语文古诗词教学的改进对策

（一）理解背诵       

小学生处于思维的发展阶段，这个年龄的学生处于最强的记忆阶段。在小学教授中国古代诗歌时，教师应要求学生加强阅读和背诵古代诗歌。学生背诵古诗时，会加入自己的情感，使他们理解作者的写作情感,从而在学习古诗的过程中，可以更好地理解古诗，真正地了解其文化。此外，教师应注意学生对学过诗歌的积累。朗诵是学生积累古诗的最佳方式。因此，通过对朗诵的欣赏和理解，学生可以在学习古诗的同时理解作者的思想和情感。小学使用的古代诗歌大多数是七字绝句和五字绝句。如何阅读需要老师的良好指导。老师的示范性朗读对帮助学生理解诗歌非常有帮助，强调背诵是诗歌教育的基础。古代诗歌有韵律，易读易懂,多阅读也可以促进背诵。

(二)联系生活,运用诗歌

教师希望学生能更多地了解古代诗歌，就要与生活联系在一起，学生很难直接理解古代诗歌的内容，而且学生也很难有丰富情感经验。小学简单的古代诗歌应与现实生活联系起来，并应通过教他们熟悉的场景来引导学生对诗歌有更深的理解。例如，在教授诗歌《赠汪伦》时，老师可能会问以下问题，以帮助学生更直观地理解诗歌中表达的友谊：“你们在日常生活中有一个好朋友吗？ ”许多学生举手回答“是”。“如果你的朋友和你分手，将来很难找到他，你会难过吗？”然后，可以将教学内容呈现给学生。 “我们今天学到的这首诗的作者在写这首诗时不得不和他的朋友分手，他可能再也见不到他了，”在老师与学生交谈完后，学生立即理解作者想要表达的想法和感受。老师讲完话后，学生迅速理解了作者想在诗中表达的情感。可以看出，与学生生活相关的教育对于提高小学中国古代诗歌教育的质量至关重要。

 (三)引导学生进行联想,加深他们的理解

古诗词的结构非常严格，仅用几十个字就可以表达很多内容和含义。它使用复杂的语言和生动的艺术概念营造出深厚的氛围。在想象力方面，学生可以联想并进入作者所描述的诗意环境。因此，在小学教学古代诗歌时，教师应注意引导学生去想象古代诗歌的描述的内容。在课程中，教师可以根据学生在生活中所学到的经验来丰富他们的想象力。例如，在古代诗人《游园不值》关于风景的学习过程中，老师清楚地解释了古诗词之后，老师就开始给学生更多的指导。塔描述了春天的风景。其中，“小扣柴扉久不开”是指用手敲敲木门。教师可能会问学生为什么门很久没打开。此时，学生开始寻找答案，是他们不在家，老师接着引导,还是在家听不见？这样，学生可以在脑海中想象。在那之后，“一枝红杏出墙来”一词意味着红杏从墙上出来，描述了什么场景？花园的景象是什么？通过一系列问题设置发散学生的思想，以加深理解。通过学生在与老师交流的过程中发挥想象力并提高表达能力，这种教学法可以对写作产生积极影响。

结语 　

中国古代诗歌起源于诗人的真实生活，反映当时诗人的真实感受。因此，在小学语文课程中，教师应将古诗教学与现实生活相结合，使学生充满学习古诗的欲望。语文基础教育可以提高学生的文学素养，特别是在古代诗歌教学中。运用多种教学方法，可以直接提高学生学习古诗的热情，提高语文的成绩。

参考文献        

1. 莫宏练.小学语文古诗词教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2018（7）：126.

2. 祁鸣.传承经典 徜徉诗词海洋——小学语文古诗词教学的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019，40（29）：205-206 　　

3. 李清.浅谈小学语文古诗词教学改进策略[J].作文成功之路（中），2018，12（35）：143-144 　　 [4]王文荣.小学语文阅读教学存在的问题及改进措施研究[J].才智，2019，50（24）：213-214