幼儿园大班陶泥活动与绘本结合的教学方法的研究

幼儿园大班陶泥活动与绘本结合的教学方法的研究

王牧天云

昆明市西山月光宝盒幼儿园 650228

【摘要】：陶艺作为一种新型艺术已越来越受到幼儿园孩子们的喜爱。在陶泥教学过程中，我们发现幼儿的陶艺活动不仅是做陶泥技能的发展，而是幼儿语言、创造力、动手、想象、观察等一些基本能力的全面培养和发展。儿童绘本也是美术、文学、教育三者独特完美的结合，不仅讲述丰富多彩的故事，而且可以提升幼儿的审美能力和想象创造能力，开启幼儿情感，帮助幼儿建构精神。那么，让陶泥活动和绘本阅读结合在一起，对于幼儿园大班的孩子去快乐的接受知识，然后在潜移默化的情况下获得基本技能，是一种非常好的方式。在幼儿园教师应该怎么利用绘本资料来更好的教授孩子呢？就是我们要去思考和实践从而得出的结果了。

【关键词】：大班幼儿陶泥活动；绘本阅读；教学方法

【正文】：陶泥活动，是我园近几年来一直作为特色对孩子进行教授活动之一。从实施几年的效果来看，会发现孩子从陶泥活活动中获得了很多老师意想不到的的能力发展，例如：发展幼儿审美的能力，创造的能力，动手的能力，手眼协调的能力，塑造物品的立体和平面的能力等的能力。但是，我们在传统教学的陶泥活动中，会发现老师都是先示范，让孩子“依葫芦画瓢”，慢慢的下来，孩子获得的只是死板的强化技艺，少了对陶泥活动应有的轻松快乐的创造氛围。那么是陶泥活动中加入绘本的新式教学方法呢？首先，教师带着幼儿阅读绘本，在绘本教学中或者一些经验，这些经验包括从绘本画面上的表现出物质形象的获得经验、从绘本故事中获得逻辑思维的经验、从绘本故事中色彩运用获得的经验、从绘本故事中获得创造灵感获得的经验，在陶泥活动中进行实践、体验、呈现。

一、绘本在陶艺活动中的意义

1. 绘本教学方法激发幼儿在陶泥活动中的想象力

首先为了激发幼儿的想象力，对于绘本选取是非常重要的，切记要选取想象力丰富的绘本，让幼儿收获到大胆想象是快乐的，在想象的基础上才能创造出来表象的物品，在从陶泥活动中，把想象出的物品，用陶泥把想象具象出来。并通过对绘本的阅读，体验到大胆想象是一件非常好玩的事情，真正激发孩子大胆想象。如果和传统的陶泥课，是难以比拟的。如：绘本《哇！这是什么？》我看着像一个人的墨镜，你看着像山峰，他看着像马的胡须········等。那么这到底是什么呢？谁都不知道，就靠幼儿自己去想象了。那么教师如何进行教学，我们将会在下一章节，进行细致的说明。

2. 绘本教学方法激发幼儿在陶泥活动中的创造力

创造力是当今社会孩子身上越来越丧失的能力，现在很多的东西都和别人想的差不多，或者是定式话的思维，想要发展孩子的创造力，也是现在幼儿园最重要的任务之一。而且，现在大部分的绘本都是可以很好的激发幼儿的创造力，比如《快乐是很么》、《爱是什么》、《月亮先生》、《动物绝对不要穿衣服》、《猜猜我有对爱你》等的绘本，都是放开的结尾，可以让孩子自己创造属于自己的爱，自己的快乐，自己的月亮的先生，设计适合动物穿戴的衣物。

3. 绘本教学方法发展幼儿在陶泥活动中审美能力 

审美能力的培养是一个人最重要能力的培养，那么一个人有了审美一切的视觉才会慢慢的发展起来，很多的绘本故事，其实在故事内容上面，就给幼儿带来不同颜色的变化，不同物品的变化，不同视角的变化，孩子可以通过绘本故事的阅读获得自己生活圈子以外的世界，然后在通过陶泥把看到的自己的物体的形态做出来。例如：绘本故事《人》，《各式各样的花》、《独一无二的你》、《我就是我》，这几本绘本，就可以带着孩子先去欣赏绘本当中的画面，颜色的搭配，物品之间的形态美，引导幼儿细致的观察，从而去在陶泥活动中，在制作花、人、小鱼的具体物品时，可以自然而然的制作出每个物体的协调的艺术作品。

发展幼儿审美能力的体现，还可以在陶泥活动结束后，我们可以带着幼儿去欣赏完成的陶泥作品，教师带着幼儿评价每一件陶泥作品，和幼儿一起去总结，如果可以通过别的方式方法这个作品可以更好协调，更加美观。但是，在这个过程当中，教师一定要注意不能批评幼儿的作品的不协调的地方，应该是鼓励幼儿通过改进，获得一件更加美观的作品。

4. 绘本教学方法锻炼幼儿的陶艺技巧和陶艺水平

传统意义中的陶泥活动，教师的教授方式方法多半是以直接的具象的去要求，或者是教师先示范制作的步骤，幼儿慢慢的就会产生懒得思考，死板的逻辑思维。对于幼儿阶段孩子来说，发展她们的思维能力是最佳的时期。那么在陶泥活动中，我们可以利用这一点，先对绘本进行欣赏，了解事物发展的顺序，从而潜移默化找中明白制作物品的顺序。例如：《一棵种子的旅行》，一棵种子会怎么变成大树呢，首先要先浇水，种在泥土里，然后通过太阳的照耀，长出小苗来，从而长出树枝，树枝长长，长高了，那么树枝也在变粗，最后变成大树，在陶泥活动中，我们同样也是从泥球开始，再思考要做物品每个部分的制作方式，然后进行分泥，每个部分做好了，最后再组合在一起。所以，对于陶泥活动中的按压、拍打、搓、团、捏、盘泥条、镂空等多种技能方法，以及能灵活选择各种辅助工具，通过加入绘本的教学方法，这些技艺在一遍一遍的阅读时变得深刻，变得立体，变得容易操作。

2. 在陶泥活动中加入绘本教学方法的实例分析

我园各班教师通过自选绘本书籍，设计加入绘本作为教学方法在陶泥活动，设计好陶泥活动教案，通过陶泥活动的实践分析每本绘本在陶泥活动中起到的作用，以下是选择了具有代表性的陶泥活动进行分析，在陶泥活动中实践，然后在过程中观察幼儿学习情况进行的归纳和总结。

（一）发展幼儿想象力的陶泥活动

教师使用的绘本是《哇！这是什么？》。首先教师应该制作绘本中特殊形状的教具，这一步是为了在绘本活动中可以更好让幼儿直观的理解绘本故事的逻辑。开始活动的时候先从绘本的阅读开始，教师先开始第一页的讲述后，拿出之前的教具让幼儿想象会变成什么，让幼儿对于绘本中出现的特殊形状进行大胆的想象，切记不要批评幼儿的想象，应该及时鼓励幼儿的想象。接下来的陶泥活动中，教师就带领幼儿先制作好这个特殊的形状，然后鼓励孩子加上自己的想象，创造出独特的陶泥作品。

通过这个活动，我们就可以发现孩子们的想象真的是天马行空，有一个小男孩想象了，这个是一个冰棒的形状。孩子对这个特殊的形状有了探索和想象的欲望，所以在制作陶泥作品时，可以发现每个孩子制作的陶泥作品都不一样，而且还会在制作过程，让别的小朋友猜一猜自己制作的是什么，整个气氛是孩子先入为主的，最后评价作品的时候，真的可以发现，幼儿观察物品的视角还成人还是有一定的区别。

2. 发展幼儿创造力的陶泥活动

绘本《毛毛虫的幻想曲》，每次毛毛都会吐丝，然后慢慢经过一定时间的蜕化后变成蝴蝶，那么这本绘本中的毛毛虫呢，它第一次经历蜕化的过程，对于自己的蜕变过程，充满了自己的奇思妙想，小家伙觉得自己会变成一直狮子，还觉得自己会变成一直青蛙，还可以变成很多你想不到的东西。那么教师就应该先和孩子一起阅读绘本故事，了解绘本故事中的奇妙之处，那么最后教师可以让幼儿自由的创造，“如果你变成一只可爱的毛毛虫，你希望自己变成什么呢？”

通过加入《毛毛虫的幻想曲》的绘本教学，或发现不仅仅孩子们喜欢这本书，连老师都喜欢这本绘本。孩子们对于绘本当中出现的每个动物，每个动物的形象细致记忆，还有颜色的搭配在绘本阅读时就完成了，所以在制作陶泥作品时，教师基本不用提示幼儿，只是提示制作时要注意的安全问题后，给到幼儿充分的陶艺辅助材料，让幼儿真正在轻松的环境下去创造自己的幻想曲。

2. 发展幼儿陶泥技能的陶泥活动

绘本宫西达也系列的恐龙系列，是幼儿非常喜欢的绘本故事，从本系列的绘本故事情景中去观察每个恐龙的特征是什么，为什么这是霸王龙？霸王龙的特征是什么？这个为什么叫小翼龙？吉兰泰龙也是什么样的呢？平头龙是什么样？为什么他们害怕霸王龙呢？这些简单的知识，就可以通过绘本中去观察和了解。然后，在陶泥活动中制作各式各样喜欢的恐龙。

本次活动教师先带着孩子去阅读了绘本故事，在引导幼儿对其中有恐龙特征的画面进行细致的观察，霸王龙的身体是什么样的，头是什么样的，从幼儿不断加深对恐龙特征的细致观察，然后再到陶泥课上，老师只是简单的告诉幼儿制作恐龙的步骤后，由幼儿自由的制作自己喜欢的恐龙，在制作过程中体验陶泥技能的练习，揉团、水滴形的制作，在手心按压，用小竹签画出花纹。

2. 发展幼儿审美能力的陶泥活动

《独一无二的你》就是讲述了很多的鱼，这些小鱼每一条都是不一样，她们一直想要找到自己的好朋友，但是一直没有找到，为此非常的伤心，但是其实在这个世界上不可能有一模一样的自己，每个人都是独一无二的。这么多小鱼的图案就让幼儿欣赏，每条鱼的花纹是什么样的，每条鱼的尾巴是什么样的，每条鱼的鱼鳞也是不一样，教师就可以引导幼儿去思考，如果你是鱼世界里的小鱼，你会想要什么的鱼鳞和尾巴呢。

大班的幼儿在制作小鱼是非常有经验的了，但是本次我们要制作的小鱼是立体的，教师先要教授幼儿制作立体小鱼的方法，怎么用泥球进行按压和揉搓，最后小鱼的鱼鳞和尾巴就由孩子去自由制作了，那么制作完请为自己制作的小鱼去一个名字。

2. 加入绘本在陶泥活动的教学方法的价值

1. 激发幼儿自己主动制作陶泥的情绪

教师通过加入绘本的教学方法在陶泥活动实践当中，会发现幼儿是主动的就参与到陶泥活动当中，自己可以做自己的小主人，自由的创造属于自己的陶泥作品，对于不满意的作品，可以再一次进行改进的创造，每一次的陶泥活动，都不要教师强制的让幼儿获得一些技能，而是自己在整个过程，自己做主，自己思考，自己探索，由被动式学习转变为主动式学习，这样的方式真的是再好不过的教学方法。

2. 让幼儿在轻松的氛围中体验艺术创作的乐趣  

绘本可以给小朋友带来就是轻松的氛围，我们可以明显的发现，一个人在轻松的状态下完成的艺术作品和在紧张下完成的艺术作品完成是不一样，那么对于幼儿园的孩子更会由情绪支配身体的阶段，让孩子的轻松氛围当中去创作，真的会有意向不得的发现，甚至是意想不到的脑洞出现。所以，这就是绘本教学方法在陶泥活动中起的不小的作用。  

我园一直在使用绘本作为教学方法在陶泥活动中，而且一直在实践中，在实践中去思考新的方式方法；在实践中发现做的不足的地方，从而总结出新的方式方法和改进的措施，真正的让孩子从陶泥活动中获得技能、获得情感，从而为了小朋友接下来的人少起到推波助澜的作用。

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