高中数学教学中小组合作学习的实施途径

高中数学教学中小组合作学习的实施途径

赵军

山西省吕梁市石楼县石楼中学   032500

摘要：在高中数学教学过程中，采用小组合作学习的方式在一定程度上可以有效地提升学生的学习效果，通过小组成员间的相互讨论交流，充分发挥每个人的优势，促进彼此的学习能力的提高。本文主要论述的是关于在高中教学过程中采用小组合作学习的方式所产生的影响及作用，对其具体实施过程进行了深入分析。

关键词：高中数学；小组合作；实施途径

引言

在日常教学过程中，要打破传统以教师为主体的教学模式，要让学生将自身的主体性充分发挥出来，避免在利用传统的单一、局限的这种教学模式来进行。在日常教学过程中，还要与新课程标准进行结合，对现有的理念进行创新，同时还要满足新提出的基本要求，这样才能够保证高中数学教学可以顺利开展。

1积极指导开展小组合作

教师在进行数学教学时，对于有些问题，如果要进行深入研究，就可以利用小组合作学习的方式，让学生们自主研究学习，同时要给学生明确学习的目的与要求，让其明白小组合作学习的实际意义，从而能够在小组合作过程中肩负自己的责任。教师要积极引导每个学生参与小组学习中，在回答问题时轮流发言，这样能够有效提高每个学生的参与度。比如，在学习有关“等差数列”内容时，首先要让学生充分理解公差的基本含义，这是判断一个数列是否为等差数列的重要依据；对于等差数列的不同表示方法也要能够运用，学会利用等差数列的通项公式对其中的首项、公差、项数等进行求解。在这个知识点中，等差数列的通项公式有着十分重要的作用，其既是教学的重点也是难点，在对其学习过程中，教师就可以利用小组合作学习的方式，带领学生共同学习，让学生能够更好地理解和运用这部分内容。教师可以通过一些实际例子来进行教学，如①2，4，6，8；②20，25，30，35；③17.5，15.5，13.5，11.5，9.5等，让学生对这些数列进行观察，找出其规律，得到等差数列相关特点，然后在引导学生对其通项公式的探讨，如：数列｛an｝若an－an－1=d，其中n大于等于2，n属于N+，就可以得出该数列是以d为公差的等差数列，再通过所列举的例子求解这些数列通项公式。小组合作学习过程中，要让每个小组成员都有相应的学习任务，之后进行小组交流探讨，找到需要解决问题的答案。

2培养学生的创新探究能力

新课程改革的提出，对教育事业的改革和创新发展而言，既是一种机遇，也是一种挑战。随着时代的进步和发展，市场上对人才的要求越来越高，不仅要求人才具备最基本的专业知识，而且其自身的综合能力、职业素养等都必须达到一定的要求，才可以实现对人才的合理聘用。所以在对高中生进行培养的时候，要将培养的重点放在学生们的创新意识、创新能力以及探究能力的培养方面。高中数学在教学时，如果是利用传统教学模式来开展教学，那么现有的教学方式过于单一，尤其是比较常见的题海战术，会直接影响到学生们的学习积极性和主动性，甚至还会直接导致学生们的思维受到严重的阻碍限制。所以在日常教学过程中，教师要与新课程标准的部分内容进行结合，同时还要对现有的教学模式进行优化和完善，这样才能够实现对学生们探究能力、创新能力的培养。无论是在之前或者是在现阶段的高中数学教学中，小组合作都是比较常见并且具有良好应用效果的教学模式。学生们可以以小组为单位，对各种不同类型的问题进行深入的分析和讨论，这样不仅可以相互影响对方的思维思考，而且还可以取长补短，将学生们在课堂中的主体作用充分发挥出来。

3坚持科学分组，明确分工

小组合作教学模式在推行阶段虽然受到了广泛好评，但教学效果不明显，很多只是停留于表面，没有真正利用到小组合作模式对数学教学的促进作用。究其原因，就是人员分配不合理。因此，教师要想充分发挥出小组合作模式在数学教学过程中的优势，就要秉持公平、公正的合理分配原则。在考虑学生性格特点、知识水平等因素的前提下，将不同层次的学生分配到一起。在集体荣誉面前，成绩好的学生会主动帮助成绩差的学生；反过来，成绩差的学生也会在学习过程中为努力追赶上其他同学而加倍学习，形成良好的学习氛围；还要在小组的分工上明确职责，让每一个学生都发挥自己的聪明才智，思考解决问题，最大程度地发挥小组合作学习的作用。

4合理选择小组学习内容

这个小组分配相关学习任务时，教师要仔细筛选，为学生提供更加适合的问题，从而真正提高其学习效果。要充分了解学生的心理变化，选择一些他们比较感兴趣的问题，这样可以充分带动他们的学习积极性，让他们在学习数学的过程中体会到数学的乐趣。另外，也要挖掘他们对于新问题的探讨，让他们在相互交流学习过程中，能够彼此进步。比如，在学习与“空间几何体的表面积与体积”有关内容时，要求学生对柱、锥、台体等进行深入学习，对于这些空间几何体的表面积与体积的求解方法能够得到很好的掌握，学会灵活地利用各种公式求解问题，同时，对于这些空间集合体间存在的关系也要充分了解。在最开始学习时，教师可以利用多媒体设备对正棱柱、正三棱锥和正三棱台的侧面展开图进行投放演示，引发学生思考有关图形的表面由哪些平面图形组成？如何求解其表面积？让小组之间进行深入的探讨，之后带领学生对这些空间图形的侧面展开结构进行研究，推导出求解其表面积的相关公式。对于柱体、锥体，台体的体积公式推导也可以利用类似的方法。在对这些问题进行探讨的过程中，对学生而言，这些问题本身都有一定难度，教师要积极正确地对其进行引导，设置合理的问题探讨，充分调动其学习的积极性。

5结合现实生活设置趣味性问题

数学知识一直以来都是高中生在学习时的重点，同时也是难点。由于数学知识当中会涉及非常多的内容，比如公式、定理、基本概念等，同时数学习题也比较复杂，所以学生们在日常学习以及对习题进行解答的时候，自身必须要具备非常良好的推理能力和抽象思维能力。所以在日常教学过程中，要对一些具有趣味性的问题进行设置，这样才能够激发学生们对数学学习的兴趣。在利用问题方法进行教学的时候，教师可以与教学内容进行结合，利用一些学生们在日常生活中比较常见或者是比较熟悉的事物来进行教学。比如，在讲解“线面平行判定定理”这一节教学内容的时候，教师可以直接将一本书平放在桌面上，紧接着对书页进行不断的翻动，让学生们对这一现象进行思考，“如何判定一根直线与一个平面之间是否处于平行状态”。通过这种问题的提出，不仅可以吸引学生们的注意力，让学生们积极主动的投入到这些问题的思考当中，还可以让学生们通过自己的学习，从中找出准确合理的答案。利用这种具有情境化特征的情境，在对这些情境进行设置和具体应用时，不仅可以提高学生们的积极性和主动性，而且还可以促使学生们在对这些问题进行思考时的兴趣也得到有效激发。在保证问题教学方法可以顺利开展基础上，为高中数学教学的有效性提升提供有效保障。

结语

综上所述，现代化高中教育的推进，对于教学的要求也不断提高，因此，需要在传统的教学方式上进行一定的创新改革，要加强对学生全面素质培养。学会合理运用小组合作学习方式，促进学生间相互交流学习，提高学生学习的积极性，提高学生的综合学习能力。

参考文献：

[1]王靖.高中数学教学中小组合作学习的应用探究[J].数学学习与研究，2019(23):27.

[2]唐志娟.数学教学中思维能力的培养策略探析[J].新课程学习（上），2015（12）.