读《给教师的一百条新建议》有感

读《给教师的一百条新建议》有感

张嫔

中央民大附中昆明五华实验学校

近日读了上海市“另类”校长郑杰的《给教师的一百条新建议》一书，觉得十分受益。看多了“目中无人”满是学术概念堆砌的教育教学专著，能读到这样一本亦师亦友的原生态教育书籍，让人感到无比惬意舒心。书中，郑杰校长从身边实际出发，从一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具慧眼。总

能道出问题的症结所在，并提出切实可行的解决方法。每条建议都融入了他对教育独特的感悟，那点滴心语，可谓画龙点睛，更蕴含着一位“另类”校长的理性思考。

通读全书，大道理少之又少，但字里行间都充盈着一位教育工作者对教育事业理性的忧思、无尽的憧憬与真挚的爱。如果我们有心，我们会在书中随处发现思考的轨迹，智慧的火花，革新的勇气。全书采用夹叙夹议的手法，引领我们走入一个个真实的教育情境，正如作者所说，我不习惯于听或者说那些“永远正确的废话”，这决定了我的学习方式、思维方式和表达方式。我希望你能注意到我的文字，我能承诺其中每个字的诞生都是出于真诚，而不是被他人或自己强迫，我能容忍自己每个字都是错的，却不能容忍其中任何一个字是不真诚的。他用真诚而朴实的文字告诉我们，既然选择了教师这个职业，就要做“一个完整的人”，“一名称职的员工”，“一名理性的教育者”。并追求教师的至高境界成为一种“自由职业”。

首先，教师应享受生活。郑杰校长告诉我们“对教师而言，享受生活有着天生的有利条件。只要我们打开自己的感官，每天给自己一小段闲暇，平素里再平凡不过的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。”“妨碍教师享受生活的，是教师自己。如果不能阻止自己卷入纷争之中，如果不能时时去寻求生活的真谛，如果不能训练自己的感观发现生活之美，那么我们只能被生活所抛弃”。是啊，人之所以烦“闷”，是因为我们把“心”，关在一扇“门”里了。课后时光，是喋喋不休地议短长，还是品一盏香茗，听一曲琴音？漫漫长假，是昏天黑地地电脑，电视，还是手捧书卷享墨香，游历山水悟人生？打开那扇门的主动权，不正在自己手中吗？曾于春日午后，与朋友并坐于夹河岸边，看绿树、碧水，还有江上那一对打鱼人，无端的，竟感动于大自然的恩赐，那个下午，诗意地存留于记忆中。于是在课堂上，这份对自然感知的美好便会传递给那些纯真的孩子们。教师会享受生活，才能还给学生真实的生活，才能培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀”，教育才不会是驯兽式的冷酷。“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美”——让自己的生命如此。

其次，教师要有精神空间。郑杰说：“有一个事实在全世界大致相同：当教师不是赚钱的营生。”“教师在很大程度上是将自己的精神世界作为职业资源的，使得这一行并不以实际的可被清点的收益取胜。”作为一名理性的教育者，在我们大力提倡“以生为本”的同时，首先需要关注自己的内心世界，只有活生生的，有着丰富情感的人才能感染到学生。教师要成为一种“自由职业”，教师要“爱惜自己的每一根羽毛”， 教师要“倾听自己的声音”，这些声音在告诉我们：“学校教育不仅为着每一个学生的人生，而且也同样为着每位教师，他们和学生一起共同学习，共同创造着幸福的每一天”。读书是一种精神的高度享受。清人山阴金曾说“天地间第一人品，还是读书。”作为推动读书十大人物的郑杰，他不止一次的提到读书对于充盈教师精神世界的重要性。师者，传道授业解惑者也，如果没有书籍的滋润，何来深厚的学养，何谈传道授业解惑。所以，师者，应尽最大努力追寻胸罗万象。教师读书，能够拯救自己，因为教师的魅力在于通过活化了的知识的积淀所形成的诸多良好的品质：个性、修养、风度、气质、幽默感，它使学生亲近你，使你永葆活力，使你有魅力。

再次，教师要有静气。首先，教师要静下心来生活。教师要学会享受生活，就要学会静气：静气不仅是一种修养，也是一种智慧，一种驾驭主观客观世界的能力。“我好疲惫”这似乎成了很多教师的口头禅。所以，这需要我们静下来，将生活安排得从容。其次，教师要静下心来工作。正如郑杰所说：静下来，研读教育专著，钻研教材，让厚书变薄，让薄书变厚；静下来，精心准备每一节课，让每一个四十分钟都发挥其最大的价值；静下来，和孩子谈话，和风细雨、润物无声；静下来，读几本书，让生命在墨香中丰盈；静下来，反思教育教学行为，记下得失，以求超越；静下来，细细地品味与学生在一起的分分秒秒，乐趣自然在其中，生活的意义也在其中。

最后，教师要静下心来思索。《给教师的一百条新建议》是郑杰这位善思者的思考轨迹，他体会到“思索是一件快乐的事”，他立志“在教师的职场中索问一生”。在从事教育的过程中，我们不仅要研究学生，研究教材，思考教育教学过程中的这样那样的现象，更要研究自身，反思自我存在的状态。