关于实现小学美术教育审美价值的有效路径

关于实现小学美术教育审美价值的有效路径

王宝霞

北京市怀柔区喇叭沟门满族乡中心小学 ，北京市， 101414

摘要：随着素质教育的不断推进，小学美术课程也受到了教师和家长的重视，也为学生综合能力的培养奠定了基础。通过美术教育可以提高学生的审美情趣，使其有正确的审美观，从而可以感受美、欣赏美，并且创造美。这些方面的培养都体现了美术教育的审美价值，使人们了解到了美术教育的重要性，从而积极参与到美术教学中。本文对实现小学美术教育审美价值培养的意义入手，探讨了具体的培养路径，希望可以改善当前小学美术教学现状。

关键词：小学美术教育；审美价值；有效路径

美术教育体现在人们生活的方方面面，但是小学阶段的学生社会经验少，各方面能力也相对比较薄弱。要想实现学生德智体美劳全面发展，就要加强审美教育，使其可以发现美，体会到生活的美好。美术是小学阶段的一门重要课程，对学生的影响也是非常大的，当中蕴含着丰富的审美价值，也是推动学生个性化发展过程中不可或缺的。通过美术教育还能让学生树立良好的思想价值观，从而推动其身心健康发展。

1. 实现小学美术教育审美价值培养的意义

从学生层面来讲，随着人们生活水平的不断提高，对美的追求也越来越强烈，这就需要人们具有判断美、欣赏美、鉴赏美的能力。但是小学阶段的学生这方面是比较缺乏的，基于此，教师可以从美术教育入手，发挥其在教学中的优势，挖掘美术教育的价值，使学生获得德智体美劳全面发展，同时也为其健康成长奠定了基础。通过美术知识和技能的学习，学生的美术素养和实践能力也能得到培养，这充分体现了审美教育的价值。从社会发展需求来看，我国对综合型人才的需求逐渐增加，如果学生只具备了其专业上的能力，而其它方面的素质相对较差，会阻碍其长远发展。所以要发挥美术教育的审美价值，使学生可以感知美、了解美，从而对美有自己的判断力。

二、实现小学美术教育审美价值的有效路径

（一）通过实践活动，丰富审美形式

当前小学美术教育具有一定局限性，大部分教师都只是在课堂上讲解美术知识，让学生学习绘画技巧。但是要想真正地实现审美价值就要走出课堂，为学生提供丰富多彩的教学活动，让学生可以接触到更多美术资源。如果只是单纯地采取课堂教学模式，会降低学生的积极性，也难以激发他们的学习兴趣，而实践活动符合小学生的心理需求，增加了美术教学的趣味性，使其感受到了美术学习的乐趣，从而实现了美术教育的审美价值。比如，教师可以以学生为中心，在课外绘画时，让学生仔细观察，以自己比较感兴趣的内容为绘画目标，从而使其积极参与到教学中。同时，教师的引导作用也是不容忽视的，小学生的自律性比较差，而且爱玩爱闹，如果教师全权放手，会导致学生出现消极绘画的心态。另外，教师也可以组织学生参观一些美术艺术展，让其感受到美术作品带来的震撼，从而使其有正确的价值取向以及良好的艺术素养。通过实践活动，学生的参与性也能有所提升，这为教师美术教学活动的顺利开展奠定了基础。

（二）深化美学思想，提高审美能力

审美价值的体现可以从多方面入手，但是首先要转变思想观念，这是审美能力进一步提升的必要条件。教师要采取合理措施，使学生具有良好的想象力、创造力，在此基础上才能创作出好的作品，体现美术教育中的审美价值。所以，可以帮助学生建立正确的审美观念，对任何事物都要有自己的判断性，并且是建立在正确基础上判断。比如，教师可以通过简笔画的形式教授给学生什么是美，美的定义是什么，让学生画出自己心目中喜欢的动物形象，并且可以为它们涂上色彩。然后让学生说出自己绘画时的感受，也可以让其他学生一起欣赏画作，在学生给出“好看”、“可爱”等评价时，就是他们对美的判断。以此为出发点，教师就可以为学生讲解什么是美，并且帮助学生建立完善的审美理论体系，以此来提升他们的审美能力，进而实现美术教育中的审美价值，使其达到良好的教育效果。面对小学阶段的学生，教师要加强引导，通过自己的语言或者动作引发他们思考，让其沉浸到美术学习中，感受美、欣赏美、创造美。

（三）加强审美交流，积极参与评价

美术课程的开展，既传授了美术基础知识，又让学生拥有了一定的审美能力、鉴赏能力、创作能力等，这些能力的培养对学生其他科目的学习也有良好的推动作用，所以教师要充分利用自己教学方面的优势，通过不断地和学生交流沟通，让其积极参与到教学活动中来。同时，教师还要了解到学生对美的感受，让他们对各个作品进行评价，以此来了解学生美术学习的效果，还有其在审美方面的能力。对于小学生来说，其社会经验少，自主能力相对较差，这时教师就要引导学生观察世界，使其拥有一双发现美的眼睛，这样才能体现审美价值，感受到精彩的生活。比如，教师可以以小组合作的方式开展教学，让每个小组都参与到作品讨论活动中，发挥自己的优势，一展所长。教师要倾听学生对作品的评价，对于其发表的错误观点要及时指正，给予正确的思想引导。另外，还可以让学生之间互相评价，共同探讨研究，这样可以学习其他人创作方面的长处，以此来弥补自己的不足之处。

（四）加大师资投入，创新教学内容

从实际美术教学情况来看，大部分教师都只重视基础绘画知识的传授，而忽略了对审美教育的开展。造成这一结果的原因是多方面的，但是最根本的是教师的专业水平没有达标，有些学校甚至没有为学生配备专业的美术教师。这在一定程度上阻碍了审美价值的实现，对学生的发展也是极其不利的。随着新课标的颁布和实施，相关部门需要加大投入力度，建立完善的师资队伍，为审美价值的实现奠定基础。通过这些方面的完善，教师的教学质量就可以有所提升。同时，为学生配备的教材也要不断改进，现阶段为学生提供的美术教材比较单一，而且教师的教学方法也缺乏创新，这也是导致审美价值无法实现的一个重要原因。小学阶段的学生大部分都对美术课程存在兴趣，但是由于没有专业的美术教师引导，学生的美术知识也就差强人意，其审美能力、鉴赏能力等方面也难以实现有效提升。所以，在推进美术教育改革时，可以从教师和教材两方面入手，不断引进新内容，使学生的美术知识也能得到不断更新，教师的教学效果也更加理想。

结束语

综上所述，通过美术教学活动的开展，可以提高学生的审美能力、鉴赏能力、创作能力等，为其德智体美劳全面发展奠定了基础，也使其符合了素质教育的要求。所以教师要采取各种各样的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们可以积极参与到美术教育中，懂得怎样发现美、感受美，进而实现美术教育的审美价值，也进一步拓宽了实现审美价值的有效路径。

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作者简介：王宝霞（1993.1-），女，满族，北京人，北京市怀柔区喇叭沟门满族乡中心小学，大学本科，二级教师，研究方向：美术学小学教育。