义乌市 苏溪镇第四小学
【摘要】
随班就读工作除了要使这些特殊的孩子学得科学文化知识之外,更重要的是深入孩子们的内心,了解他们的心理所想,使这些孩子能拥有一个良好的心态,在将来进入社会的时候,有足够的信心与战胜困难的勇气。近几年来,推动教育公平,促进均衡发展,已经成为整个国家关注教育热点之一,特殊儿童教育也日益得到重视。
【关键词】:随班就读 心态 相处 合作
随班就读学生是一个特殊的群体,如果教师关注不当,这些孩子或者在班集体里备受冷落,或者备受瞩目,成为受嘲笑的对象。长此以往,他们的世界将失去欢声笑语,听不到表扬与赞赏,有的只是自我封闭的孤独和寂寞。这就需要我们教师给随班就读生更多的爱,他们就像刚刚长出来的嫩芽,可能我们不经意地洒向他们一缕阳光,他们就会开出灿烂的花朵。对于这些特殊的孩子,教师要将“特别的爱给特别的你”。
在我任教的班级里有这样一个孩子,小刚属于肢体残疾学生,残疾程度介于中度和重度之间。随班学习很困难,学校建议送到特殊教育学校,家长不肯接受。对这个孩子的教育,给初次接触随班就读学生的我很大压力。小刚平时沉默寡言,课下常常是一个人躲在位子上不与人交流。我刚接触到他时,小刚对我很陌生,一上课就用那种直直的目光盯着我,面无表情。
一、发现闪光点,用鼓励与赏识让学生找到自信
刚刚入学的孩子们都天真无邪,小刚在生活中的这些表现常常让班里的学生哄堂大笑。笑他连这么简单的事情都不会。这种情况引起了我的注意,我想:这些不管是来自同学们还是自己的因素无疑都加重了他的自卑感,心理压力积聚在心里,后果是可想而知。
鉴于这种情况,我首先引导班里其他同学从内心深处真正地接纳小刚,使他们能融洽和谐地相处在一起。要想做到这一点,教师的身教胜过言传。于是不管在课上、还是课下,我对他总是心平气和。交谈时更是轻声细语,从不呵斥。从而渐渐消除他思想上的顾虑,减轻心理上的压力,更给同学们树立起了榜样。在学习上给他树立起了信心,我会提前设计一些他能完成的事情,有机会让在在同学面前表现自我,感受到成功的喜悦,渐渐地找到了自信。
二、搭设舞台,用心理疏导帮助孩子建立自信
随班就读生由于先天或后天存在的种种缺陷,跟一群正常的学生在一起很容易产生强烈的自卑感。表现出胆小不敢大声说话,课上害怕教师提问等等心理上的障碍。尝试到的经常是失败,因此容易丧失掉自信心。当产生这些心理障碍,不能及时排除就会影响他们的身心发展。作为教师此时就要采取措施,进行心理疏导。这样做往往会起到意想不到的教育效果。记得有一次,小刚被我们班的“调皮大王”给欺负了,一个人躲在那里默默地哭泣,因为胆子小害怕,不敢给老师说。我就把他叫到了一边,轻声地询问:“发生什么事情了,愿不愿意讲给老师听?”我一边慢慢地舒缓他的情绪,减轻他的心理负担,一边把情况了解清楚。鼓励他遇到事情不要逃避、害怕,相信老师,相信自己。要勇于向老师或者同学说出来,让我们一起解决。
三、与家庭教育有效结合,树立完美自信
一个学生对老师而言只有几十分之一,而对于一个人家庭来说,就是百分之百,更是家长全部的希望。因而若与家庭教育相结合,就能让随班就读孩子树立起属于自己的完美自信。
看着孩子眼中的期待和信任,让小刚这样的孩子有一个良好的家庭教育是多么至关重要啊。为此我在每个学期初、中、末,以及平时多次找机会与小刚的父母推心置腹地交流。因为一开始我把小刚在校的情况,尤其是生活情况给家长说的时候,小刚的爸爸早就心里有数,而且从交谈中让我感受到更多的是无奈。“孩子的以后该怎么办呢?我总有老的一天,到时候他的生活又会是怎样”这个时候很关键,如果父母一旦放弃,一旦对自己的孩子丧失信心。那就意味着对孩子一生的放弃,甚至不负责任。我按捺住心中的焦急,耐心的与孩子的爸爸长谈了几个小时,让孩子的爸爸树立信心,绝对不能放弃,不能因为失败多了就不管。相信自己的孩子有内在的潜力,只要用不舍的爱心、耐心,一定能把孩子教育好,长大能自食其力,成为对社会有用的人。
万事万物的发展本来就是不平衡的、参差不齐的。但是,它们都在发展,都能发展,不管是高大的还是矮小的,强壮的还是软弱的,它们都各具自己的优势和特点,都会按着自己的方式不断的发展、成长,这就是自然规律。
随班就读学生也是如此,为他提供学习条件、机会、环境和恰到好处的帮助,采用灵活多样的方法,他们就一定会如同自己的伙伴,按着自己的方式、速度和特点去学习和成长。因为,他们和我们一样。
【参考文献】
[1]赵碧野.教师心理调适[M].杭州:杭州出版社,2003.
[2]方方,教师心理健康研究[M].北京:人民教育出版社,2003.