如何创设有效情境，培养和激发特殊学生的学习动机

如何创设有效情境，培养和激发特殊学生 的学习动机

陈灿灿

义乌市 苏溪镇第四小学

【摘要】

随班就读工作除了要使这些特殊的孩子学得科学文化知识之外，更重要的是深入孩子们的内心，了解他们的心理所想，使这些孩子能拥有一个良好的心态，在将来进入社会的时候，有足够的信心与战胜困难的勇气。近几年来，推动教育公平，促进均衡发展，已经成为整个国家关注教育热点之一，特殊儿童教育也日益得到重视。

【关键词】：随班就读 心态 相处 合作

随班就读学生是一个特殊的群体，如果教师关注不当，这些孩子或者在班集体里备受冷落，或者备受瞩目，成为受嘲笑的对象。长此以往，他们的世界将失去欢声笑语，听不到表扬与赞赏，有的只是自我封闭的孤独和寂寞。这就需要我们教师给随班就读生更多的爱，他们就像刚刚长出来的嫩芽，可能我们不经意地洒向他们一缕阳光，他们就会开出灿烂的花朵。对于这些特殊的孩子，教师要将“特别的爱给特别的你”。

在我任教的班级里有这样一个孩子，小刚属于肢体残疾学生，残疾程度介于中度和重度之间。随班学习很困难，学校建议送到特殊教育学校，家长不肯接受。对这个孩子的教育，给初次接触随班就读学生的我很大压力。小刚平时沉默寡言，课下常常是一个人躲在位子上不与人交流。我刚接触到他时，小刚对我很陌生，一上课就用那种直直的目光盯着我，面无表情。

一、发现闪光点，用鼓励与赏识让学生找到自信

刚刚入学的孩子们都天真无邪，小刚在生活中的这些表现常常让班里的学生哄堂大笑。笑他连这么简单的事情都不会。这种情况引起了我的注意，我想：这些不管是来自同学们还是自己的因素无疑都加重了他的自卑感，心理压力积聚在心里，后果是可想而知。

鉴于这种情况，我首先引导班里其他同学从内心深处真正地接纳小刚，使他们能融洽和谐地相处在一起。要想做到这一点，教师的身教胜过言传。于是不管在课上、还是课下，我对他总是心平气和。交谈时更是轻声细语，从不呵斥。从而渐渐消除他思想上的顾虑，减轻心理上的压力，更给同学们树立起了榜样。在学习上给他树立起了信心，我会提前设计一些他能完成的事情，有机会让在在同学面前表现自我，感受到成功的喜悦，渐渐地找到了自信。

二、搭设舞台，用心理疏导帮助孩子建立自信

随班就读生由于先天或后天存在的种种缺陷，跟一群正常的学生在一起很容易产生强烈的自卑感。表现出胆小不敢大声说话，课上害怕教师提问等等心理上的障碍。尝试到的经常是失败，因此容易丧失掉自信心。当产生这些心理障碍，不能及时排除就会影响他们的身心发展。作为教师此时就要采取措施，进行心理疏导。这样做往往会起到意想不到的教育效果。记得有一次，小刚被我们班的“调皮大王”给欺负了，一个人躲在那里默默地哭泣，因为胆子小害怕，不敢给老师说。我就把他叫到了一边，轻声地询问：“发生什么事情了，愿不愿意讲给老师听？”我一边慢慢地舒缓他的情绪，减轻他的心理负担，一边把情况了解清楚。鼓励他遇到事情不要逃避、害怕，相信老师，相信自己。要勇于向老师或者同学说出来，让我们一起解决。

三、与家庭教育有效结合，树立完美自信

一个学生对老师而言只有几十分之一，而对于一个人家庭来说，就是百分之百，更是家长全部的希望。因而若与家庭教育相结合，就能让随班就读孩子树立起属于自己的完美自信。

看着孩子眼中的期待和信任，让小刚这样的孩子有一个良好的家庭教育是多么至关重要啊。为此我在每个学期初、中、末,以及平时多次找机会与小刚的父母推心置腹地交流。因为一开始我把小刚在校的情况，尤其是生活情况给家长说的时候，小刚的爸爸早就心里有数，而且从交谈中让我感受到更多的是无奈。“孩子的以后该怎么办呢？我总有老的一天，到时候他的生活又会是怎样”这个时候很关键，如果父母一旦放弃，一旦对自己的孩子丧失信心。那就意味着对孩子一生的放弃，甚至不负责任。我按捺住心中的焦急，耐心的与孩子的爸爸长谈了几个小时，让孩子的爸爸树立信心，绝对不能放弃，不能因为失败多了就不管。相信自己的孩子有内在的潜力，只要用不舍的爱心、耐心，一定能把孩子教育好，长大能自食其力，成为对社会有用的人。

万事万物的发展本来就是不平衡的、参差不齐的。但是，它们都在发展，都能发展，不管是高大的还是矮小的，强壮的还是软弱的，它们都各具自己的优势和特点，都会按着自己的方式不断的发展、成长，这就是自然规律。

随班就读学生也是如此，为他提供学习条件、机会、环境和恰到好处的帮助，采用灵活多样的方法，他们就一定会如同自己的伙伴，按着自己的方式、速度和特点去学习和成长。因为，他们和我们一样。

【参考文献】

[1]赵碧野.教师心理调适[M].杭州：杭州出版社，2003.

[2]方方，教师心理健康研究[M].北京：人民教育出版社，2003.

[3]王柳生.也谈减负——中小学教师心理压力及其应付[J].培训与研究（湖北教育学院学报），2002，19（1）.