例谈绘本与PEP小学英语教材的有效融合

例谈绘本与 PEP 小学英语 教材的有效融合

赵贞霞

合肥市莲花小学

　　摘要：小学英语教材是实现小学英语教学目标的重要材料，系统化的英语教材发挥了科学化、合理化的诸多优势。但是为了达成教学目标，小学英语教学中还需要补充更多丰富多彩的课程资源。英语绘本作为丰富小学英语课堂教学的奇妙载体，能够提供给学生学习英语的真实生活情境和丰富的语言知识，能协助发展孩子的语言能力。本文结合小学英语不同课型，探索如何将绘本与PEP小学英语教材进行效融合，从而丰富教学内容，激发学生的英语阅读兴趣，提升学生英语语言能力，提高小学英语课堂教学效果。

关键词： 绘本 小学英语教材 有效融合

笔者所在地区当前使用的PEP小学英语教材（三年级起点）内容比较单薄，多侧重语言知识体系和功能语言学习，内容不够生动，语言不够真实，缺乏生活情趣和生活语境，缺少认知挑战，信息量小。龚亚夫曾指出：语言学习的关键是要有足够的频度和足够的量，仅仅依赖一本教材是无法达到足够的语言输入频度的输入量的。但鉴于教材的知识性、指导性、和引导性等因素，教材依然是根本，但仅仅依靠教材是不够的。《义务教育英语课程标准（2011年版）》要求：英语课程要合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。因此，开发课程资源以丰富小学英语课堂教学势在必行，绘本与小学英语教材的融合也应运而生。下面笔者将结合小学英语不同的课型和教学环节，探索绘本与PEP小学英语教材的有效融合。

一、绘本与语音教学融合，开启语音教学的捷径之门。

单纯的语音教学往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。语音教学中可以融合具有押韵、重复率高的绘本，创设故事情境，让学生和语音交朋友、做游戏，感受语音学习的乐趣，享受绘本阅读的喜悦，使语音学习不再是枯燥的拼读训练，从而达到事半功倍的效果。

如PEP英语五年级上册Unit 5　There is a big bed.Part A Let’s spell 为例，本课主要教学ai和ay组合在单词中的发音。笔者上课时整合绘本《Wait! Wait! Wait!》，首先介绍了两只蜗牛Jay和Ray准备一起去Spain，创设故事情境，引入新课。新课呈现结束后，让学生带着问题阅读绘本。通过阅读绘本，让学生们自主发现故事中含有ai和ay组合的单词，如:snail,Spain,　train, sailor, wait, tail, Jay, Ray, way, play……在精美的图画和有趣的故事中，不但起到阅读的作用，学生还能在老师的引导下，发现语音规律，起到引发学生学习兴趣、巧妙导入新课、操练巩固知识的作用。

二、绘本与对话教学融合，深化对话主题内容与意义。

对话课是ＰＥＰ英语每个单元的核心内容。教材的编者把单元核心词汇和句型融入一个有一定意义的的对话语篇中，让学生体验词汇和句型的语用情境，并作为文本范例，帮助学生巩固知识并形成语言运用能力。语言的交流是在特定的语境中进行的，如何让学生在尽量真实的语境中去理解语言、运用语言，最后达到习得语言的目的呢？

例如PEP英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it？ Part A Let’s talk

部分，教学内容主要是用whose引导的特殊疑问句及用名词性物主代词进行回答。根据对话内容及功能语言，笔者融合绘本《Whose Dog?》进行拓展阅读。该绘本不仅图文并茂，与本课对话主题一致，情境相关，功能语言相关，并且语言难度也相当。通过绘本阅读，学生在情境中无意识地使用本节课的词汇及句型去询问物品是谁的，并在图片的辅助下找到答案。绘本的融入不仅使学生巩固了课本中的词汇和句型，内化了语言，而且让学生扩大了视野，打开了思维，激起真实的表达和交流。

三、绘本与词汇教学融合，让词汇学习在情境中开展。

词汇教学的目标是帮助学生掌握词汇的词音、词形、词义这三个要素，并能在交流活动中运用所学词汇进行交流。PEP小学英语教材的词汇课中，图片少且单一，单词孤立，缺少真实有意义的情境。英语绘本的介入打破了词汇教学的尴尬局面，绘本含有大量的图片和故事情节，把绘本融入词汇教学中，创设真实有意义的情境，在情境中学习和操练词汇。PEP教材三年级下册Unit 5 Do you like pears?中有关水果单词的教学，笔者充分利用了绘本《Greedy Monkey》辅助词汇教学。课堂上，笔者和学生一起开启了学习水果单词之旅。在绘本的支持下，每翻一页就是一种新的水果、一个新的单词、一份新的心情。随着不同水果的登场，富有韵律的句型“ I like …….”让学生沉浸在学习的欢乐之中。利用绘本来呈现单词，在绘本故事中不但轻松地学到了apple, banana,orange, peach，watermelon, strawberry等水果的单词，还掌握了简单的句型。

四、绘本与读写课融合，可以拓宽学生阅读视野

阅读是获取信息、拓展视野、扩大知识面最直接、最有效的途径之一。然而目前，小学生英语阅读材料相对匮乏，如何在课文语境之外，开拓出更为丰富的语境，让学生领悟语言的丰富性？笔者以为，将英文绘本融入阅读教学不失为拓展阅读材料、激发阅读兴趣的有效途径。笔者在教授PEP英语五年级上册Unit 2 My Week Part B Read and write部分，把绘本《The very hungry caterpillar》融入到教学中。通过绘本阅读，学生渐渐明白了星期的概念，知道哪天在哪一天后面；知道了数的概念，将数名与具体的物体的数量对应了起来；理解了caterpillar是怎么变成美丽的butterfly；还教育了学生不能贪吃。把绘本故事有效地融入阅读教学中，学生通过看图画、听故事和读故事,提高学生听说读写的能力，并培养学生大胆开口说英语的好习惯，从而使学生不仅积累了知识，提高了英语阅读能力，也激发了学生的学习积极性。    

总之，绘本与PEP小学英语教材的融合可以适用于所有课型中，教师可以根据不同主题意义下的教学内容和教学环节进行有效和有意义的融合。从而使融合后的课堂情境更真实，呈现更有效，内容更充实，内化更扎实，输出更丰实。

参考文献： 

[1]教育部《英语课程标准》北京师范大学出版社，2011年 

[2]毕玲.绘本与课本融合的理论与实践，2019年

[3]吴敏，任逸泓.例谈“绘本”在小学英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2016（08）.

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