探究新形势下的高中化学多元化教学策略

探究新形势下的高中化学多元化教学策略

何霞

重庆市南川区第三中学校 408415

摘要：本文立足于高中化学日常教学的真情实况，从“多媒体教学，丰富课堂教学内容”、“生活化教学，加强知识应用程度”、“实验化教学，培养学生综合能力”、“绿色化教学，提升学生责任意识”、“评价化教学，帮助学生巩固知识”五个基本点出发，对如何在新形势下开展高中化学多元化教学进行了分析和探究，旨在充分提升课堂教学的效率和质量，进而有效加强学生们的化学素养。

关键词：高中化学；多媒体；生活化；实验化；绿色化；评价化

在新课改和素质教育逐步推进的形势下，高中化学课堂教学越来越注重形式和内容上的多元化，进而大大提升了学生们对化学知识的学习兴趣，对此也就大大提升了学生们的学习效率。新时代和新高考的形势下，学生们所需掌握的知识内容也越来越丰富，这也就要求着教师要不断提升自身的专业教学水平，进而全心全意为学生们打造更适宜的学习环境。然而在过去的高中化学教学课堂上，受各种条件的限制，教师们更多时候只能采用口述和板书结合的教学模式，进而大大增加了学生们的理解难度，并且也严重影响了教学效率的提升等等。针对这一系列的问题，教师就要及时开展多元化教学模式，进而有效激发学生们在课堂上的主观能动性，并不断培养其对化学知识强烈的探究欲望，最终有效促进学生综合能力和素质的养成。

一、多媒体教学，丰富课堂教学内容

随着信息技术的快速发展，以多媒体技术为主的现代化教学设备越来越多地出现在高中化学课堂上，进而大大丰富了课堂教学的形式和内容，同时也有效激发了学生们强烈的学习欲望。相比于传统的口述或者板书教学，多媒体教学其效率相对来说更高，并且可以将知识直观形象地展示在学生面前，同时知识内容也在一定程度上变得具有趣味性，进而大大加强了学生们的学习效果。

例如，教师在教学“氧化还原反应”这一章节的知识时，就会涉及到很多抽象性的内容，此时教师就可以利用多媒体技术将其以直观具体的形式展现在学生面前，从而帮助学生准确理解其原理。学生在学习本章节的知识时要善于从宏、微观不同的角度来看待氧化还原反应，从宏观角度来看其主要是元素化合价的升降，而从微观的角度来看则是电子之间的转移，这时教师就可以利用多媒体技术搭建氧化还原反应的模型，除此之外还可以利用多媒体展示一些演示实验，进而既大大丰富了教学的内容，也有效促进了学生对氧化还原反应本质的掌握。

二、生活化教学，加强知识应用程度

高中化学课本上的很多知识来源于生活现象和生活经验的总结，对此教师开展生活化教学既可以大大拉近学生和知识间的距离，加快学习效率，也可以大大提升学生们对知识的应用程度，可谓是一举两得。此外，教师要主动培养学生们在生活中观察和发现问题的意识与习惯，并且要善于引导学生结合所学知识来分析和解决现实问题，从而既可以丰富学生们的现实生活，也可以加强学生们对知识的理解和掌握。

例如，教师在教学“铁及其化合物”这一章节的知识时，就可以引导学生结合自身的生活经验展开学习，从而大大提升学习效率，同时也有利于学生进一步提升所学知识在生活中的应用程度。学生们在生活都有见到过铁以及它的化合物，这时学生们就可以谈一谈自己理解的铁的基本性质，如有的学生提到：“铁在生活中最常见的形态是固态，并且硬度较高”等等，基于这些常识，教师就可以结合本课教学内容带领学生们一一对比总结单质铁的物理性质及其化学性质。而在此基础上，教师便可以带领学生们进一步探究铁的化合物，如氧化亚铁、氧化铁、四氧化三铁等物质的性质及其特点，最终大大加强学生们对知识的掌握及应用。

三、实验化教学，培养学生综合能力

化学实验是高中化学教学中最关键的一部分，其不仅可以加强学生对基础概念和理论知识的理解和应用，还有助于培养学生的创新思维、动手能力等综合能力和素质。与此同时，实验的过程中往往是小组合作探究的过程中，在这个过程中学生们不仅可以交流比比的学习经验，进而取长补短丰富自己的知识储备，还可以依靠集体的力量展开探究活动，最终有效强化自身的探究能力。

例如，教师在带领学生们完成实验活动1“配置一定物质的量浓度的溶液”时，就可以组织学生展开小组探究活动，进而有效加强学生们的探究意识、创新思维和动手能力等等。在实验开始之前，学生们首先要掌握物质的量浓度的公式，其次便可以通过小组讨论来确定配置一定物质的量浓度溶液的方案，并在此基础上展开分工合作，进而确保每一位学生都有动手操作的机会，以确保最终有效养成严谨求实的科学素养以及不断强化解决问题的意识。

四、绿色化教学，提升学生责任意识

绿色化教学一直以来都是高中化学教学所倡导的教学模式之一，其也是素质教育和新课改教育所重点关注的内容之一，它可以在很大程度上提升学生们的责任意识，从而促使学生成为一个对社会和国家有用的人。化学科技给人类带来了便捷，但同时也带给了人类和环境巨大的灾难，对此也就是展开绿色化教学的必要因素之一，进而有效发挥学生们的能量，为保护环境、保护我们赖以生存的家园做出巨大的贡献。

例如，任课教师在教学“化学与可持续发展”这一章的知识时，就可以向学生传达绿色化学理念，进而有效激发学生们的社会责任感。在第一节“自然资源的开发利用”中，教师就可以引导学生们在生活践行节约资源的行为，比如节约水资源时就使用淘米水冲厕所、在不用水时及时关闭水龙头等等；其次在第二节“化学品的合理使用”中，主要介绍了农业生产中常见化肥、农药的组成以及如何正确使用常见的药物，还有学生们也要对食品中常见的添加剂种类有所简单了解，进而结合一些实例知晓防腐剂、着色剂、膨胀剂等化学药品的性质和使用等等；最后在第三节“环境保护与绿色化学”中更是强调了绿色化学的重要性，同时也通过废旧电池回收利用等实例来帮助学生掌握垃圾资源化的方法，进而既有效加强了学生解决实际问题的能力，也促成了学生环保意识的形成。

五、评价化教学，帮助学生巩固知识

及时的反馈评价可以帮助学生快速梳理自身的知识漏洞，从而在教师的指导下再加以补足巩固，最终成功搭建起高中化学基础知识的网络。高中生已经具备一定的学习能力，因此在学习的过程中不能再一味地死学，而是要善于在教师的指引下停下脚步来看一看自己的收获以及未来努力的方向，进而真正达到事半功倍的学习效果。除此之外，评价反馈教学的开展也有利于教师及时掌握学生们的具体学习情况，进而便于教师不断调整实际的教学策略，最终有效促进学生整体素质的提升。

例如，教师在可以小测考试后或者每堂课的最后几分钟开展评价反馈教学，引导学生们及时提出学习过程中存在的问题，进而教师再及时解答，帮助学生们快速准确把握化学知识的核心原理。比如学生们在学习完“硫及其化合物”这一章节后，就可以提出疑问：“二氧化硫漂白和氯气漂白的原理是否相同呢？”这时教师就可以点明学生存在的错误以及它们各自的漂白原理，既氯气本身没有漂白性，氯水才有，且氯水漂白是不可逆的化学反应，发生的是化学变化；但二氧化硫漂白则是可逆的物理原理，发生的也是物理变化，是二氧化硫与有机色素结合，从而产生漂白效果，如果一加热，就会还原出原来的颜色。这样一来通过反馈评价的环节，学生便可以进一步掌握课堂所学的相关知识。

总而言之，在新形势的高中教育背景下，化学教师在教学的过程中要善于进一步发挥学生们在课堂上的主体作用，要引导学生自觉培养对化学知识学习的兴趣和热情，进而确保学生可以深入理解和掌握化学知识的核心原理。除此之外，学生不仅要掌握扎实的基础化学知识，还要逐渐学会掌握更多的学习方法，要不断强化自身的思维能力、实践能力等等，进而全面提升自身的综合素质，最终为自己未来的成长和发展奠定良好的基础。

参考文献：

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[2]程比刚.新课标下高中化学教学策略的探究[J].读天下(综合),2017,000(008):P.11-11.

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