幼儿礼仪教育生活化的实践探索

幼儿礼仪教育生活化的实践探索

王云

云南省人民政府办公厅圆通幼儿园金安金江校区 650000

摘要：幼儿教育的指导文件明确提出了应该着重培养幼儿的品德教育，教师需要对幼儿的良好习惯和礼仪进行培养，注重潜移默化的方式对幼儿产生熏陶作用，因此，教师可以将对幼儿的教育渗透到学习的过程当中。科学研究表明，礼仪教育是保证幼儿身心健康发展的必要条件，对幼儿进行良好的礼仪教育可以帮助幼儿养成良好的习惯，养成良好的习惯对幼儿未来的发展有着重要的意义。

关键词：幼儿教育；礼仪教育；教学实践

引言

幼儿教育主要是以培养幼儿的良好习惯和礼仪为主，语言教育也是启发他们对语言的认知，这个过程对于幼儿今后的发展都有很大作用，家长和教师都要有所意识。好的语言习惯、礼仪教育要从小培养，从小规范，要渗透到学习生活的各个方面。

一、幼儿园礼仪教育的基本内容

基本礼仪、家庭礼仪、幼儿园礼仪、公共场所礼仪是幼儿园礼仪教育的基本内容。基本礼仪包括礼貌用语、基本动作、个人礼仪、交往礼仪等。家庭礼仪包括接待客人、拜访客人、日常行为、生活习惯、对待长辈的礼仪等。幼儿园礼仪包括进入幼儿园和离开幼儿园的礼仪，课堂中的举手发言、思考、倾听等礼仪，进餐礼仪，洗手礼仪，午睡礼仪等。公共场所礼仪包括购物、看书、乘车、走路、自救礼仪等。

二、幼儿礼仪教育生活化的实践要点

1.幼儿创造良好的礼仪教育环境

幼儿每天在幼儿园的时间长达8—9个小时，因此，幼儿园的环境会对幼儿产生较大的影响，也会影响幼儿文明习惯的养成。因此，教师需要为幼儿构建一个积极、乐观的校园环境，主要可以从以下两个方面做起：1.精心设计幼儿的人文环境。幼儿的围墙需要有效利用，可以在教室的卫生间、厨房等区域粘贴有关礼仪的图画。2.做好礼仪教育的宣传工作。让每位家长及幼儿都认识到礼仪修养的重要性，形成良好的教育氛围。

2.通过家园携手的方式提升幼儿的礼仪行为

如果在开展教育的过程中可以全面落实家园配合，那么就会为家长与幼儿提供更多的交流机会，有利于制订合理的教学方案。在对幼儿进行教育的过程中，家长应该以身作则，为幼儿树立良好的榜样，这样才能帮助幼儿逐渐养成良好的礼仪行为。如果在日常的教学过程中发现良好的素材时，那么就要充分的利用，通过这种方式让幼儿理解习惯养成的重要性，同时家长也应该进行配合，在生活中的小事着手，从而帮助幼儿健康成长。另外教师在对幼儿进行教育的过程中还应该使用鼓励的方法。

良好的家庭环境对幼儿的成长而言有着重要的作用，而且父母的情绪与行为也会对幼儿产生很大的影响。由于幼儿的年龄较小，所以还没有形成一定的模仿能力与辨别能力，如果在这种情况下得到错误的信息，那么就会对幼儿造成很大的影响。所以家长应该重视家庭教育，让幼儿逐渐养成良好的礼仪行为,从而实现家庭教育与幼儿园教育的共同进步。

3.融入传统节日的礼仪

传统节日对于幼儿礼仪的培养是一个很好的机会，中国的传统文化精髓也是注重礼仪的培养，推崇有素质、有涵养的教育理念。幼儿教育虽然不用这么深入，但是对于礼仪的规范和培养是重点，通过与传统节日礼仪的融合，能够让幼儿更好地贴近生活，明白礼仪的重要性和必要性，在享受节日带来喜庆的同时，提高自己道德素质的培养，这对于幼儿教育是有利的。这样的教育方式不局限于课堂和幼儿园，而是结合了幼儿园与社会、与整个大环境之间的联系，能够促进幼儿礼仪意识的形成。例如，国庆节开展爱国旗、国歌、国徽的礼仪教育，让家长带着孩子一起通过网络或电视收看升旗仪式，切实体会到体验礼仪的重要性和庄严性；春节时候，让幼儿注意观察家里对于节日的就餐礼仪、亲戚之间的礼仪、过节时候的礼仪，和家长共同收看春节联欢晚会，感受祖国人民对于春节这样的传统节日的重视以及相关礼仪活动的进行，让幼儿耳濡目染，切实感受到身边的事物与礼仪联系的紧密性，自觉主动地接受这种文化的熏陶，逐渐培养成懂礼仪的好孩子；在母亲节、父亲节、教师节等节日中，教师也要注重培养孩子懂礼仪，学会给老师、父母问好，采取实际的行动向他们表达爱意和问候；教师还可以引导幼儿亲手制作贺卡或鲜花，向长辈表达感恩之情。这样的礼仪习惯从小培养，不光是让孩子懂礼貌，还能让孩子从小就学会尊重他人、体谅他人，懂得感恩。

4.活动中渗透礼仪教育

幼儿的专注力更多倾向于游戏活动中，对于他们好习惯的养成，不仅要依靠耳濡目染、课堂教育，在他们的游戏活动、实践活动加以渗透，也是一种很好的教学方法。对于幼儿来说，纯理论的教学是不可取的，他们的活动行为比较随性，教师能够将礼仪的培养融入到他们的日常活动中，这样的方式能更高效培养幼儿礼仪规范。例如，可以让孩子一起观看《懂礼貌的好孩子》《谁做得对》等文学作品，学习和鉴别里面小朋友的行为，教师要及时指出演员的行为哪一种是正确的，让小朋友去模仿和学习，如果是错误的，也要让小朋友明白哪里是错误的，该怎样改正。通过这样的方式去教育幼儿。还可以开展情景扮演，创设一个活动场景，比如老师带着幼儿一起扮演“开超市”的场景，一部分幼儿扮演商家，一部分扮演购物的客人。通过这样的模拟场景，让幼儿明白日常交流该用的语言规范，“欢迎光临”“谢谢”等词语，积极主动去问客户的需要。教师们在整个过程中可以参与进去，对幼儿进行一定的指导和引领，让幼儿在活动中更加积极主动、多互动，利于幼儿在活动过程中规范礼仪。

结束语

综上所述，礼仪教育是中华文化的一种传承形式，也是社会发展对教育教学提出的要求。幼儿园教师要重视礼仪教育，正确认识礼仪教育的基本内容，正视当前教学中存在的问题，制定有针对性的教学策略，开展符合幼儿发展需求的礼仪教育活动。不论是语言教学、数学教学还是音乐教学，教师都要重视在课程中渗透礼仪教育，帮助幼儿养成良好的行为习惯。

参考文献

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