浅析小学体育如何开展互动教学

浅析小学体育如何开展互动教学

肖春明

资阳市雁江区中和镇明德小学

【摘要】自本世纪以来，我国在教育事业方面有了更为显著的进步，在教改方面也取得了一定的成绩。小学体育作为小学生最喜爱的学科，其发展与改革对教学质量有着很大的影响。提高教学质量和教学效率、学生学习积极主动、有责任心是当前教学的主要目标和主要要求之一。教学过程中的师生互动，体现在学生与老师之间的有效沟通。高效的体育教学离不开良好的师生互动，良好的师生互动是建立良好的教学氛围的基础，是顺利开展教学内容的前提。教师积极地与学生进行互动，在一定程度上能够促进学生学习的主动性与积极性，进一步增加学生上体育课的兴趣。因此，体育教师应积极的将师生互动带入体育教学中，以促进小学体育教学的迅速发展。

【关键词】小学体育；互动教学；策略分析

（一）从吸引学生兴趣入手，加强师生互动

为了让体育教学更加有效，教师在组织具体的训练活动时，需要综合学生的兴趣需求考虑，合理地设计体育游戏和训练活动。同时，教师需要积极地参与到学生的运动活动当中，充当裁判或者指挥者、引导者，从而实现师生之间的有效互动，让课堂气氛更加愉悦。比如说，教师在组织田径教学时，可以先围绕跑步姿势的规范进行训练教学，组织体育游戏。例如，教师可以作为口令的实施者，当教师说出不同跑步类型时，学生需要及时调整好姿势，比如说，当教师说出快速跑时，学生需要及时调整姿势，双手支地，一只腿向后呈现蹬腿状态，从而为快速跑提供缓冲动力。

（二）尝试角色扮演，提高学生课堂参与度

陈旧的教学方式限制了师生互动的有效开展，教师应当积极学习先进教学经验，利用先进教学技术设备开展教学活动，尝试角色扮演，提高学生课堂参与度。传统小学体育课程往往只是停留在教师与学生提问互动上，这样学生容易受到拘束，无法释放天性，为此，教师可以进行情境创设，帮助学生完成角色扮演活动，提高学生课堂参与度。举个例子，在进行短跑训练时，教师可以扮演“坏人”，学生扮演“警察”教师要控制跑步速度，与学生保持一定距离，慢慢激发学生潜能，让学生参与参与到课堂互动中。

（三）加强良性的互动交流，提升师生之间良好互动质量

根据以往的教学实践，可以发现小学生的心灵比较容易受到创伤，体育教师在开展教学工作时，必须要考虑到小学生的心理特征。体育教师在教学时，如果未能充分尊重学生，考虑到学生的实际需求，而是将个人情绪和教育方式等，带入到教学当中，很容易使得师生之间的关系更加紧张，进而导致学生的心理受到创伤。只有与教师的关系密切，才能更加信任教师，相信教师的授课内容。对于体育教师而言，要注重个人魅力的发挥，不断加强同学生之间的沟通交流，将爱心传播给学生。学生在感受到教师的关怀之后，会逐渐形成师生平等的意识与观念，与教师一起共同构建学习的共同体。所以，体育教师在实际教学过程中，可以不断创新教学方式，与学生一起，创编体育动作。同时，教师要鼓励学生主动和老师进行交流，才能更好的实现师生之间的良性互动。

（四）融入游戏化的体育教学内容，活跃课堂教学气氛

对于小学生而言，他们特别希望体育课堂上能够有一些游戏活动，让他们可以沉浸在其中，一边玩一边学到体育鍛炼的知识和动作技巧，所以教师要巧妙地将游戏化的体育教学内容创设出来，自然地融入课堂教学的各个环节。这不仅有助于吸引小学生，而且能够让课堂教学气氛活跃起来，让学生的学习效果得到提升。一些基本的体育动作项目，都可以通过游戏的方式来进行传授和训练。例如，简单的跑步跳远以及一些体操动作等，都可以设置成学生小组之间的竞赛，让小组同学合作与其他同学进行竞争。

在设计互动游戏内容的时候，教师可以充分参考一些现成的体育游戏设计的方案，并且能够与时俱进，考虑到自己所教授的学生的性格特点、生活环境特点等进行优化改良，从而让这些游戏活动更能够适应我们当下的教学要求。所以，创新型的课堂是一个围绕着学生的特点进行不断创设，不断优化，不断改革的课堂，是教师真正关心学生的成长，围绕着学生这个中心来打造的课堂。小学体育教师的互动游戏设计不仅能够很好地抓住学生的好奇心，而且可以进一步地挖掘学生的创新潜能，让每个学生都能够积极地参与创新游戏课堂的设计。很多学生平时非常喜欢看一些综艺节目，这些综艺节目的设计往往具有创新性，因此我们也可以借鉴其中的一些元素、特点来充实我们的互动游戏课堂。

（五）开放体育课堂，创新教学形式。

教学形式是传授教学知识的载体，多样化的教学形式能增强课堂教学的效果，在师生互动中，教师要运用开放、自主的教学形式，以此来调动学生的思维，增强学生的综合素养。在小学体育课堂上，教师需要根据班级能力、特点的不同来组织竞争类或合作类的互动活动，如模拟比赛、交流讨论等，使学生在活动中独立思考，加强对体育知识的理解，在师生互动中提高体育能力，有效增加体育课堂的活力。例如在接力跑的教学中，可以组织接力跑比赛，让学生自主思考和讨论起跑和接棒的动作，根据自己的理解排兵布阵，做到最大限度的发挥出成员的能力。在比赛结束后，可以让小组分享自己安排顺序和接棒动作的原因，互相交流体育经验，使学生学习到不同的体育思维方式。之后教师在进行总结，规范学生的下压式传接棒动作，使学生能把握好接棒的时机。这种方式既能使学生在互动交流中认识到了团队合作的重要性，也能锻炼学生的思维，加强学生对体育知识的印象，增强了学生在体育教学中的成就感。

在进行小学体育教学的过程中，开展师生互动是一个很复杂的教学项目，因为这项活动没有固定的模式，在进行活动的过程中，存在多样形式。如果教师在进行师生互动的过程中，没有充分发挥自身的引导作用，就无法提高教学效果，而且会降低互动的作用。教师要通过师生之间的互动，为学生树立终身体育意识。因此教师需要借鉴国内外先进的教学经验，根据实际互动效果，对现有的互动形式进行改善和优化，才能更好的进行师生之间的交流，营造积极的学习氛围，促进小学体育教学进行更好的发展。

参考文献：

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