今天，我们该做怎样的班主任

今天，我们该做怎样的班主任

张青

山东师范大学第二师范大学 250014

人生走至中年，每天在经历着，也感受着身边的嗟嘘感叹，一个问题常常会浮现在我的脑海中——现在的我们，该做怎样的班主任？从某种意义上说，有这样的疑问很正常，在追求标准、效率、成绩乃至成功的现代教育标准制度下，班主任的压力和焦虑可想而知，大量的“怎么办”占据了我们的头脑空间，我们甚至不能去叩问、探求“为什么”和“怎么做”。如果教育沦落为一种控制学生和提高成绩的工具和技术，也就意味着我们大部分班主任，失去了对学生心灵的关注，失去了对教育现象的探究热情。而我们也常常会陷入工作的无力、无奈与低效、低质中。那么，现在的我们到底究竟该做怎样的班主任呢？

一、仰望辽阔的碧空

耕种沃野，仰望碧空。班主任在脚踏实地工作的同时，还要把目光放长远，搭建好班级发展的望远镜。老师要贴着学生的实际情况，制定出班级发展的总规划，在班级前进中，要掌控好发展的方向并及时进行调整，使得班级朝着有序、高效的轨道运行。比如已经毕业的2015级6班，入学之初我就决定尽己所能，不负期望，为每一个学生搭建适切的脚手架。我们的班级管理格言是：把最好的给予彼此，是老师和孩子们不变的承诺；三年的相知相伴，我们心怀感恩，自成风景。的确，我在班级自治和阅读课程的开发与实践方面收效相当不错。只要创新班级管理并持之以恒，师生共同的愿景一定会在不久的未来实现！

二、引领学生的思维

普通的班主任看管学生的行为，优秀的班主任要善于引领学生的思维。

法国著名社会学家古斯塔夫•勒庞在他的不朽著作《乌合之众》中讲到了群体的道德水平，他说：“我们从原始时代就继承了野蛮和破坏的本能，它潜伏在我们每个人的身上，孤立的个人一旦加入一个不负责任的群体时，由于很清楚不会受到惩罚，他便会彻底释放这种本能。”

在一个没有规范、信仰和团结意识的班级里，学生常常会释放这种野蛮和破坏的本能。我把这种班级的状况称为“无政府主义下的丛林法则盛行”。我们的班级需要一个规则，班级需要良好的风气。

大家知道，高速公路要从高处下来的时候，都是设计了大量弯道。当你高速前进的时候，必须学会缓冲和适当减速。否则一味蛮横前进，很容易出现失控的局面。

对于班级建设来讲，单单依靠班主任的讲、说、强调和全天候疲累的盯靠收效往往不大。营造良好的学风，形成团结上进的班风最有用。班主任不要把弦蹦得太紧且一直全速前进，很多时候你要减速，做好教育教学的留白。我们要善于营造班级的氛围，形成班级发展的的态势，和学生共同制定出行之有效的管理制度，让学生沉入其中并且尽力遵守。 我和学生制定了公共约束下的文明规则-班级班规;营造了适合学生个性发展的文化生态。通过小组合作，班级量化，积分银行；心理分析说明书；班级绿卡；值日班长负责制与每日报告，每日一谈；星级评比制度……等等打造班级自治管理，关注学生成长体验，树立班级荣辱观和进取心，增强班级凝聚力和向心力。三年来，2015级6班被评为济南市先进班集体，还连续被评为校“十佳班集体”第一名、学习示范班、行为示范班、特色班级。获济南市合唱比赛一等奖，连续3年获校运动会第一名。2018年济南市学考中有26人顺利升入省实验、附中、外国语，1人到日本公派留学。

三、读懂背后的故事

对于问题学生的教育，需要的是极大耐心、包容和智慧的方法。班上有两个学生一个叫小H，一个叫小Z。他们两个人是很容易让人不怎么喜欢的孩子，调皮、爱说、好动、没有规则意识，做事情率性而为不计后果，狡猾，迫不得已会承认错误，但基本不改正。他们的眼里常常会有叛逆的神色，很容易顶撞老师。而我想说的是：我们不能把他们看成坏孩子，看成差生、问题生。因为哪怕你只是心里这样想了，他们就会从你的眼神里、动作里、说话的细微的语气里感到你对他们的讨厌和不喜欢，然后他们会在叛逆的路上越走越远，陷入自尊与补偿的恶性循环，师生的矛盾就会公开化、激烈化，让你前面所有工作都化为零。相反，班主任要真心理解他们，喜欢他们，你对他们发自内心的关怀他们能感受到。这是一切工作的基础。

四、尝试“粗心”的管理

大多数人会觉得，班主任要细心，这一点我也相信，而且坚决支持。但是，许多时候，我们也要学会“粗心”。一个“粗心”的班主任，照样受孩子们的喜欢，也会带给孩子和自己快乐。

我经常看见有的班主任被学生气得暴跳如雷甚至面色苍白，其实，你狂风骤雨一样地，气得自己失了风度、失了分寸，他那边可能不明白甚至会幸灾乐祸。尤其是孩子所犯的错误其实并不是一个上纲上线的大问题，不过是忘带作业怕你生气又撒了谎，不过是他推了别人，别人又推了他有人又来汇报了他，而恰巧你现在还有很多的工作积压在一起，你很累，心情也不太好而已，所以矛盾就在一刹那被激化了。年龄渐长，我常常采用的是“怀柔政策”，以柔克刚，云淡风轻照样化解问题。现在同学们常常惊异于我的温柔，他们常常用难以置信的眼光看着我柔和但语气坚定地和出现问题的学生谈话。为什么要和他们生真气动真怒呢？他其实很单纯和上进的，他非常佩服你，他觉得自己的老师是最可亲最敬业的老师，那你为什么在他犯错的时候，非要表现得那么狰狞那么失控呢？你不妨让自己暂时脱离开自己的角色来看学生的错误。孩子作业潦草了，如果你知道是昨天他感冒了，吃着药发着烧写的，你就能够体谅了。

五、拓展团队的外援

抓班级团队建设离不开家长的引导，我在班里给每个学生建立了一个家校联系册，将每个学生的发展变化及时的与家长交流，也将我的教育思考及时的向家长沟通，得到家长的支持。

开学后的一个周五，放学前我给学生发了一封信，请学生交给爸爸妈妈看。信的全文如下：

尊敬的家长朋友：

你好！我和你的孩子已相处两周了。我充分感受到了孩子的真诚和上进。我相信在未来的一年里，我和你的孩子一定能够愉快的相处，并一起走向中考的成功！

当然，从这几天和学生的接触中，我也有些忧虑。主要是一些同学学习习惯不够好，有的不善于或者说不愿意和他人交流，上课也很少主动发言：另外有个别同学在纪律上有点管不住自己。希望你能够帮助我引导孩子。谢谢！

我一直要求我的学生做人第一，包括在家里做一个懂事而孝顺的孩子。我对学生说“要让你的爸爸，妈妈因你的存在而感到欣慰！”因此，我叫孩子周末回家一定要做家务，所有作业要邀请您签字。请您一定配合我教育孩子。千万不要迁就。最后，恳请各位家长朋友监督我的工作，并随时提出宝贵的建议！

周一我收到许多家长的回信，其中有一个家长是这样回复：

非常感谢张老师对孩子进行的做人教育，说实话孩子以前是个油瓶子倒了都不带扶的主儿。最近我觉得她变了，她大姨生病住在我们家，要照以往她肯定很烦，但这次她不但没表示出这种情绪来还主动帮助大姨做这做那。我真高兴孩子终于长大了懂事了。

六、倡导有痕的教育

教师要树立自己的文化姿态——不仅仅是传道授业解惑的夫子，更有举手投足间的文化气质引领；教师要拥有保鲜的读书状态——每天都要阅读，哪怕10分钟；每月最少读完1本自己喜欢的书；每周至少写一篇随笔，哪怕100字。教育“留痕”，不断阅读、不断思考、不断整理、尝试写作、尝试剖析、尝试改进。润物无声，就在点滴的积累中，变化正在不知不觉中发生。奠定基础，厚积薄发--根深方能叶茂 ；胸有丘壑，博观约取——登高才能望远。近一年来，在学校、省内外关于新课程新教材授课、作报告有10余次，很忙碌也很辛苦。但正是在不断的梳理、反思、锤炼中，我感觉自己的教育教学也一直在改进。

耕种沃野，遥望碧空。多年的班主任工作，使我明白当我们越是全身心地投入，对教育就会有越来越多的感受和思考，自然就会有越来越多的“办法”，而获得的良好的教育成果又会鼓舞和激励着我们以更大的热情投入到班主任工作中去——这是我们事业上的良性循环。

记得有位哲人说过，人生就是一场理想与现实的考量。他告诉我们，我们的人生总要经历理想的鼓舞，也要接受现实的磨砺。我想，我们的教育又何尝不是呢？我们聆听自己内心的声音，坚守自己对教育的梦想，同时我们还清楚的知道梦想必定植根于低处和近处。记得印第安人有一句俗话:当行走快了的时候，我们需要坐下来，等一等自己的灵魂。当我们做了很久的老师，我们也要问问自己：今天，我们该追求怎样的教育。只要潜心用心，我们总能在与学生心灵的触摸和交融中，引导他们找到真正的自我！