初中语文教学中情感教育的渗透路径

初中语文教学中情感教育的渗透路径

陈其芳

凉山州西昌市西昌航天学校 615000

摘要：在新课程改革的脚步日益加快之际，初中语文教学情感教育越发得到大家的关注。对于教师而言，这也是教学所要完成的重要目标，它能够使得教学的效益得到显著提升，同时也使得学生与文本产生情感共鸣，并从心底萌发出学习语文的兴趣。鉴于此，将情感教育提升到新的高度，对于学生情感的激发是极为有益的，同时也让学生全身心地投入到学习过程之中，使得语文教学的效益得到全面提升。基于此，本文主要分析了初中语文教学中情感教育的渗透路径。

关键词：初中语文 情感教育 新课改

中图分类号：G633.3 文献标识码：A

引言

在初中语文教学中，情感教育是非常重要的，其不但符 合新课改和素质教育的需要，还符合语文学科教育发展和学 生长远发展的需要。 语文作为一门基础学科，其中蕴含的情 感教育素材比较丰富，教师进行语文教学的时候，必须对情 感教育有一个正确的认知，认识到情感教育的重要性和对学 生长远发展的影响，选择合适的手段进行情感教学。 这样不 但能够帮助学生丰富其情感，还能够切实提高初中语文教学 的质量。此外，教师进行情感教育的时候，必须将学生放在主 体的位置，进行情感教育氛围的营造，给学生更好的成长奠 定良好的基础。

1初中语文情感教育的重要性

首先从人性化的发展角度来看，情感教学符合人类发展的 客观规律。针对初中学生来讲，由于其正处于对外界事物有强 烈好奇心且自身的世界观和价值观尚未完全形成的阶段，这需 要利用大量的社会实践来打造其完善的精神世界，但是受到学 习任务以及外界社会危险因素的影响，初中学生对外界的认识 和接触会受到一定的阻碍，而这便需要教师能够从语文元素中 解析丰富的情感，来为学生展现蓬勃宏大的情感世界，从而辅 助学生形成良好的精神境界和情感体系。

其次，从人才的未来发展方向看情感教育，能够提升学生 的适应能力和实践能力。从心理学角度来讲，情感教育可以强 化学生对自身的自我认知，也能够满足学生在不同环境下，进 行心理建设的相关需求，因此我们可以认为在语文元素中解析 情感教育，能够使学生认识到当前社会的多种境遇使其具备抗 争和竞争的自信心，以便能够在未来步入社会之后，可以快速 地适应不同的社会环境，在坚决的意志力和自信心的引导下， 可以提升竞争实力^[1]。

再次，从当前的教学理念上来看，新教改之后，提倡以学生 为主的教学模式，这便需要教师在语文课堂中能够充分从学生 的角度来理解其思想情况和对语文知识的看法，因此情感教育 可以追溯学生的情感发展历史。教师在尊重理解学生的前提 下，来打造具备个性化和独特化的情感教学模式，这能够促使 教学方式和课堂氛围符合学生的知识学习以及情感塑造需求， 从而实现基础知识和综合能力的双重目标。

2初中语文教学中情感教育的渗透路径

2.1创设语文兴趣的情感氛围

兴趣在学生的学习过程中发挥着不可替代的作用，它的作用是不容忽视的，具有学习兴趣对学生学习语文是非常有帮助的，一旦学生对语文产生了浓厚的兴趣，那么对于语文学习过程中遇到的难题将不再会有畏惧感，对他而言，这是一个充满挑战的大山，他们非常想征服这座大山。除此之外，具有语文学习兴趣还能有效的提升学习效率，促进学生的全面发展。老师应当精心备课，合理的选择教学教材，充分的调动学生们的好奇心，营造良好的学习氛围。打动学生、激发学生情感除了需要语文教师良好的授课外，还需通过一定的外部氛围予以带动。这就需要教师积极营造精彩动人的课堂环境，让学生把全部注意力都投入到课堂之中，借助于情感引导，让学生进入文章情境，深入学习^[2]。

2.2教学中注重传递人文关怀

人文关怀和情感引导一样在初中语文中发挥着十分重要的作用。上述两个特点也是语文与其他科目存在差别的最大的方面，初中时期是学生们认识和体验这种情感的重要时期，因此，在初中时期渗透情感教学就显得十分重要。这就要求老师在进行初中语文教学过程应当选择不同情感的素材给学生们阅读，这样他们就能够全面体验到各种情感，老师在教学时可以用朗读的方式来传递人文关怀。但朗读不是照本宣科，而是通过教师将作者情感的重新释放，教师的语言应是平仄分明，高低起伏的。如以朱自清的《春》为例，教师在开始教学前应预留一定时间让学生大致浏览课文，然后让学生闭上眼睛，静静地听教师朗读。在情到浓时要语调激昂、抑扬顿挫，从而使学生在体会到春之美景的同时感悟到作者的情真意切。这样的教学方式，一方面有助于加强老师与学生之间的情感交流，另一方面可以提升学生们的想象力和创造力，这样就能最大化的发挥教育的作用。

2.3立足文章内容，加强对学生的情感教育

语文本身具备一定的情感因素，语文教学的特别之 处就在于可以利用文章来向学生表达一定的情感，进而 影响学生的思想感情，引导学生体会其中的思想内涵。 语文教材里面的文章蕴含的情感非常丰富，描绘社会百 态、大好河山、人文风情的文中较多，不同的文章可向 学生传递出不一样的情感。 如在《岳阳楼记》中透过 文章可体会出作者胸怀的宽广，先忧后乐的人生态度。 在《最后一课》中可体会出故事主人公强烈的爱国主义 情感。 因此，初中语文教学中老师可以立足文章内 容，强化对学生的情感教育，引导学生学习故事主人公 积极乐观的人生态度，陶冶自己的情操，提升自己的人 格魅力

^[3]。

2.4从实践应用能力上加强对学生的情感教育

立足实践应用能力，加强对学生的情感教育是一种 非常有效的措施。 语文实践应用能力，就是培养学生 的口语表达能力、写作能力以及阅读理解能力，由此提 升学生的综合素养。 注意在培养学生的写作和阅读能 力的过程中要注意引入情感教育的内容。 教师可以引 导学生将生活中的具体案例引入语文教学中去，也可以 利用课下时间加强与学生的在学习和生活上的沟通，在沟通的过程中找到师生之间情感上的契合点，由此产生 情感上的共鸣，逐步提升学生的语文综合素养。

2.5合理利用语言激励，激发学生学习的信心

随着新课改的进行，初中语文课堂教学也发生了较大的 变化，教师进行初中语文教学的时候，必须将语言激励的作 用发挥出来。 通过语言激励，能够帮助学生感受到教师对自 己的呵护和关心，进行和谐语文课堂氛围的营造，切实满足 学生学习的实际需要，让学生真正的认识到自己在学习过程 中的地位，从而更加主动积极地参与到课堂教学中来，这对 于初中语文教学效果提高非常重要，也能够在这个过程中做 好情感教育，切实提高学生语文学习的自信心，帮助学生形 成良好的学习动机，让学生能够更加主动积极热情地参与到 语文学习中去，切实提高情感教育的实际效果。 教师合理地 运用语言激励，能够形成正向的激励，让学生能够以一个健 康积极向上的心态参与到语文学习中去，从而给学生更好的 成长奠定基础^[4]。

结束语

近几年素质教育已经成为了教育领域的主要课题，各个院 校也积极进行了教学模式转型，将素质教育和知识教育作为并 行的两个领域，在提升学生知识基础的同时，也加强了学生个 性化的塑造和精神意识的培养，同时由于传统的教育模式对当 前的教学体制影响较大，因此，教学改革还需要从教师的 角度出发，积极打造活跃的教学课堂，而情感教育是素质教育 中的一部分，对于学生的学习生活以及未来的社会生活具有极 强的辅助作用。

参考文献：

[1]谢天斌.新课改下初中语文教学中的情感教育的渗透 策略[J].科教文汇(下旬刊),2019(08):127-128.

[2]崔静.挖掘内涵,丰富情感—— —新课改下初中语文教学 中的情感教育[J].读与写(教育教学刊),2019(08):73.

[3]黄慧,黄其问.新课改背景下初中语文教学中情感教育 运用探究[J].华夏教师,2019(12):80.

[4]颜竞.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].读 与写(教育教学刊),2019(04):62.