提高化学化工专业教学实效性研究

提高化学化工专业教学实效性研究

周丽

内蒙古巴彦淖尔市 乌拉特前旗职业中等专业学校

摘要:随着社会的发展，我国教育行业也对各个高校提出了新的要求。当前我国教育行业更加注重人才技能的培养。尤其是像化工专业这种专业要求比较高，而且需要十分严谨态度的专业，对学生的学习质量和教学效率也就十分看重。所以，提高化工化学专业教学效率就成了当前各高校和教师研究的主要问题。本文将以化学化工专业教学的现状为基础进行分析，提出可以提高化学化工专业教学实效性的建议，为我国化学化工专业人才的培养做参考。

关键词：化学化工专业；教学效率；人才技能培养

引言：近年来随着社会人才的需要和科技的不断发展，越来越多的人开始进入化学化工专业学习。为了更好的培养专业技能型人才，提高化学化工专业学生的教学效率，构建高效课堂就显得至关重要，且化学化工专业在实际应用时比较严谨，需要大量专业知识的储备，所以教师在课堂上一定要保证教学质量。还要注重学生的实践质量，使其不仅拥有专业知识储备，还能足够的实践能力。

一、当前化学化工专业教学现状

1.教学设施、材料不够

化学化工专业的教学离不开实验，这就需要非常多的实验器材和器械。一些专业性器械购买价格、维修价格比较昂贵，且需要定期保养，以保持其能够随时用于实验，保证实验结果的准确。但是并不是所有的化学化工专业学校都有能力购买足够的实验所需器械和仪器。还有的学校没有足够的实践场地供学生进行实验。另外，一些消耗性器材和实验产物是对环境有污染作用的，学校没有足够的污染物处理系统，就没有资格安排学生进行实验。我国近年来也在不断对危化药品进行管理和检查，为了保证学生、实验室安全，提倡尽量减少应用危化药品进行实验，若必须要进行相关实验，危化品也需要有专门的管理。这就对学校提出了很高的要求，一些学校处理系统不完善，没有足够的防护措施，所以就会取消危化品实验。由于以上这些原因，就会大大减少化学化工专业的实验数量，学生的实践经验不够，对知识的理解也就会比较弱。

2.教师教学方法老旧

一些教师比较相信自己的经验，但是随着社会和学生不断的发展，学生已经不能接受之前的灌输式教学。对于一些危化药品的实验，为了保证学生的安全，教师也不鼓励学生动手做实验，而是自己进行演示或者是让同学们自己看书理解。另外，由于高职学生发展比较成熟，所以在课上表现得比较活跃，这就导致一些教师为了维持秩序，不愿意让学生参与到其中。形成了教师在讲台上讲课，学生自行吸收的课堂氛围。预习和课后复习对学生掌握知识也很重要，但是有一些学生却忽视了这些步骤。

3.学生学习态度有待改善

选择进入职业学校的学生，一些是因为不愿意进入大学进行系统的学习，所以选择进入职业学校学习一门技能，为之后的工作做铺垫。所以对待学习并不是很认真，尤其是理论课方面，学生不会主动进行课前预习，在课上容易走神、不能集中注意力。在实验课上对一些自己没有见过的仪器、设备、药品十分好奇，不听老师的指示就随意乱动，造成实验课秩序混乱，严重的还会造成器械损坏或者是实验室爆炸、伤人等危害事件。

二、提高化学化工专业教学效率的建议

1.创设情境，引导学生进行学习

在化工化学的教学中，创设情景十分重要，只有将学生代入到确定的情景中，学生才能更好的理解其中的意思，化学来源于生活，又作用于生活，推动社会和生活的发展。所以，教师应该将将教学与生活联系起来，让学生真正理解化学化工在生活中的应用，又是怎样推动社会发展的，也能够更好的理解知识。另外，在实验中，教师可以设计相应的情景，利用生活中的实例设计实验，锻炼其实践能力，另外也可以让他们明白自己背负着社会责任感，自己的专业和之后的工作会对社会的发展起到重要的作用，也就能够更加认真严肃的对待学习。在学习《氧化还原反应》时，教师可以先举一些例子，让同学们了解生活中都有哪事物是通过氧化还原反应进行活动的，例如，在制造某些金属时、肥料在土壤中的转化成营养物质时、植物的呼吸作用等都需要借助氧化还原反应实现和完成。

2.注重问题导学法的应用，激发学生化学学习兴趣

将问题导学法应用在化学化工专业的课堂上可以在很大程度上提高教学效率。一方面，以问题引导学生进行学习可以锻炼学生的思维能力，学生带着问题进行学习不仅可以在学习中寻找答案，还可以加深他们对知识的印象。另一方面，教师在提出问题之后学生也能很快集中注意力，问题就是学习的目标，当学生带着目标进行学习的时候，课堂就会有目的性。学生明确的知道自己要学什么。另外，教师可以在学习某些章节之前先在讲台上做一些相关知识的实验小演示，激发学生的学习兴趣，然后询问学生为什么会发生某种现象，发生现象所需要的条件是什么。这样学生通过神奇的实验现象，学习兴趣就会提起来，也会更愿意进行接下来的学习。例如在学习《离子反应》的时候，教师可以用氧化钠固体、蒸馏水、氧化钠溶液进行导电实验， 让学生分析为什么电灯在氧化钠固体和蒸馏水中不亮，但是在氧化钠固体中就会发亮、是什么样的离子导致电灯发亮等问题。例如在学习《沉淀反应》时教师可以先在台上做一些实验演示，但是不要告诉学生自己用的是什么物质，让学生带着“什么物质之间回发生沉淀反应、发生沉淀反应的必备条件是什么、书写沉淀反应化学式的时候需要注意什么”等问题进行接下来的学习。

3.根据学生特点改善教学方法，合理安排课程

职业院校的学生思维比较活跃，不喜欢传统课堂的氛围，教师就可以根据他们的心里特点制定教学方案。在课上可以利用多媒体等给学生放映一些与化学相关的纪录片和影片，提起学生兴趣。在进行一些学校不支持和危化品实验的时候，可以利用多媒体进行动画演示，这样即使学生不能亲自动手进行操作，也可以通过多媒体了解实验是怎么完成的，在哪一步操作有什么注意事项，又会发生什么样的结果等。除此以外，在进行实验之前，教师可以让学生课下查阅资料书写预习报告，包括反应原理、实验目的、所需材料、具体操作、注意事项等，这样可以保证学生进行了充分的课前预习，实验操作的时候也就更加规范。实验课上，也要将产生的现象及时记录下来，必要的时候，还可以拍摄实验视频，供课后反思使用。

除此之外，课上教师还可以实施翻转课堂，把一些容易理解的章节分给学生进行讲解，使师生角色互换，学生讲课，教师听课。然后还可以让同学们之间进行评价，找出讲台上学生需要改正的地方。这样不仅可以满足学生的表达欲望。还可以驱使他们主动进行学习，牢固的掌握知识。另外，教师也要根据学校的安排和知识量合理安排理论知识和实践环节的课时，做到相互配合。除此之外，在必要的时候，学校和教师可以带领学生到之后的相关岗位进行参观和实训，让学生理解自己所要做的工作是什么，在学习中更有目标。

4.设置师生反思环节

师生反思环节对提高课堂教学效率非常重要。教师可以对学生进行理论知识和实验操作的相关测验，了解学生对于知识的掌握程度，对于大部分同学都没有掌握的知识，可以在自习课进行再次讲解，对于小部分学生没有掌握的知识，可以利用课下时间给学生单独讲解，还可以让同学们之间分组讨论互相理解并巩固知识。课后还可以收集学生对于课程安排的意见，制定既满足教师教学目的，又满足学生要求的教学方案。

结束语

综上所述，化工化学专业离不开生活，学习又是围绕着学生进行的，所以教师可以将学习中不同的因素结合起来，锻炼学生学习积极性，转变传统课堂，让课堂更加轻松愉快，又能培养学生的实验能力、锻炼其思维、使其养成良好的学习习惯，成为对社会有用的技能型人才。

参考文献：

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