中职班主任德育工作策略探讨

中职班主任德育工作策略探讨

巩恩霞

章丘中等职业学校

摘要：目前频繁出现青少年因小事行为过激的新闻报道，有些人造成了非常严重的后果，对青少年自身和他人的生命财产安全造成了巨大损失。这些事例证明了对青少年进行有效德育的重要性。中职学校是青少年大量聚集的教育场所，当然有义务为德育工作而努力。中职学生德育的主力是班主任，很多班主任也要采取很多办法，取得一定的成果，其中还有德育方式老、落后强等问题。本文从实际工作中，关注学生生活、营造良好氛围、完善班级管理、抓住生活事例、实践德育等几个部分，探讨中职班主任德育工作策略。

关键词：中职 班主任 德育 工作策略

对中职学生开展德育工作面临若干特殊问题。首先，中职学生很多属于寄宿学生，平时和家人接触的机会很少，家庭教育对班主任德育工作的帮助大大削弱了。其次，中职学生在知识水平、学习习惯等方面，存在一些短板。这要求班主任为了得到学生的理解，必须用更深的方法进行德育。最后，许多中职学生毕业后直接上岗，其德育水平直接影响其人生道路的发展，对德育工作产生强烈的紧迫感。这些问题值得对中职班主任德育工作水平提出高要求，认真研究和充分实践。

一、关心学生生活

一个人把自己的爱奉献给别人和社会作为“出口”，从别人那里得到爱和关心就是“进口”。一个人得到的“输入”太少，要求“输出”努力，是不公平和困难的。如上所述，很多中职学生是寄宿生，他们感受到的来自家庭的爱比较少。许多中职学生任性鲁莽，行为违反道德标准。其实他们不接受爱，也不知道如何向别人传达爱。如果想从事德育工作的话，班主任必须作为角色的“补缺”，关心他们的生活，让他们感受到来自他人的真诚的爱。

例如，一些寄宿学校的中职学生在生活方面技能不足，或者没有养成好的生活习惯，不太注意个人卫生，打扮得很邋遢。结果，在这一点上，有些同学说“讨厌”。对于本来就没有得到足够的家庭爱的他们来说，这确实是一个很大的打击，容易引起学生之间的纷争，妨碍德育工作的发挥效果。作为班主任，应该以生活为切入点，教他们基本的生活技能，逐渐养成良好的生活习惯，优化个人形象和精神状态，与他们好好交谈，教他们和同学在一起的小技巧。在感受到更多外部温暖的同时，为德育工作的进一步作用打开了突破口。

二、营造良好的气氛

环境对人有很大的影响。中职学校班主任多为某学科教师，能够作用于中职学生的环境是校园生活和课堂教学。有的班主任看到中职学生普遍存在的问题，采取措施加强对学生的制约，如上述知识水平低、自制力低、学习习惯差等，制订复杂详细的班级纪律。结果违反纪律的人少了，但班上的气氛沉沉。学生的心实际上处于被压制的状态，外界的压力一缓和，反弹就会变得非常强烈。这种做法实际上是扩大风险，带来今后的爆炸。所以，比起强烈压抑，教师应该营造更好的氛围，在潜移默化中引导学生。

例如，班主任采用“约法三章”这样的手段，不要设置太详细的班级纪律。但是，我们必须处理最重要的问题。只要学生在这些主要问题上犯了错误，就必须严格遵守纪律。一些班级纪律中未提到的小问题出现错误，可以以班级干部或全班形式定性处理这一错误，制订适当的处罚措施后相应处理。但是，已经发生的问题是在惩罚措施制订之前发生的，如果不“追溯”，学生就不会感到太严厉，同时发挥醒目的作用，维持缓和的环境氛围。

三、完善班级管理

如上所述，有班主任担心中职学生的能力水平，管理严谨。其实他们把班级管理工作交给学生，总是有抓眉毛的倾向。中职德育工作最重要的方法是日常润物无声，如前所述，关心学生的生活，班级管理是另一条非常重要的途径。因为学生只要在学校接受教育，就不能绕过班级管理。如果能够将他们从“被管理者”逐步改变为“管理者”，他们会理解这些管理措施具有什么样的意义，如果没有被管理的话会产生什么样的结果。非常有利于培养学生的自主管理能力，也是班主任德育工作的重要目标之一。

比如，学生刚进中职学校时，师生之间不太熟悉，班主任要求学生推荐，班主任可以根据个人经验来指定。并且班主任必须马上召集班干部的会议，告诉他们平时负责哪些工作，有什么样的工作技术，还要负什么样的责任。同时，这位班干部要定期在全班同学面前执行职务，看其工作能力是否符合需求，尚未达到需求的人可以改选。有一段时间，互相熟悉之后，可以从班主任的指定变为民主选举，选举时班主任必须注意不要因为学生成绩不好等而剥夺参加选举的权限。采用民主选举方式，经历过班级干部责任的学生增加，班主任还成立了班级事务处理小组，使各学生能够在班级管理工作中发挥作用。通过这种充分参与，学生可以理解班级管理和自我管理的意义，道德行为规范明显提高。

四、抓住生活事例

德育工作是否有效，最终要看学生能否活用。在生活中运用学生，有必要帮助班主任在头脑中建立德育内容与生活的联系。本质上，中职学生缺乏生活经验和社会经验。当今各种人际关系和事务关系越来越复杂的时代，中职学生容易出现单方面和不完全的认识。所以，班主任重要的德育工作内容之一是从学生熟悉但不深思熟虑的生活事务中找案例，抓住一切机会对学生进行分析说明，以冷静客观的态度正确看待事务，采取正确的行动。

以上课堂管理工作为例。班级管理工作与学生进入社会后面临的情况有很多相似之处，他们今后也要接受各种管理，成为管理者，但面临的情况更加复杂。比如，班里的两个同学在小事上发生冲突，纪律委员在处理中发现两个人有责任，本来是无意识的小身体接触，两个人只要能互相理解就不会发生冲突。但是，觉得单纯的纪律委员不合适，向班主任寻求帮助。这时班主任介入，但并非全部责任由两人分担。

五、实践渗透德育

中职学生的另一个特点是他们在校期间参加与本专业相关的实践活动，如社会实践和工作实习等。这也是让学生德育渗透的好机会。到了工作岗位后，学生面临的问题肯定与学校期间大不相同。例如，刚进公司的几个不同部门的同事，不能像学生时代那样每天都在一起，虽然和同一个人面对着问题，但在工作上还是需要合作的。如何正确处理这种人际关系，反映了德育的效果。在这一点上，班主任要求使用者的协助，在实习中不仅要教授学生的专业技能，还要接触为人处世的道理。

例如，班里的几个学生去当地艺术团体实习。有些学生认为自己水平高，可以参加正式的艺术表演，但团队没有给他这个机会，只是让他处理简单的事务，注意观察和学习。这个学生如果不认真处理自己的工作，可能会感到内心的不平衡。班主任知道这一点后，向他明确说明学习的重要性，上台表演决不像他想象的那么简单。特别是商业表演，关系到每个人的收益和艺术团体的评价。没有严格的道德品质，就不能得到对方的信任。这在艺术水平上是无法解决的。更何况没有出校门的学生的艺术水平有限。同时，也希望实习机构的人们出现在现场，为学生进行更加彻底的分析，修正实习态度。

总之，德育工作在中职教育中起着不可替代的作用，直接关系到学生未来的人生发展。越来越多的教师在重视德育工作的同时，也希望创造越来越有效的德育战略方法，使德育内容真正进入学生心中，成为他们今后成长不可或缺的，取之不尽的精神动力。

参考文献：

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[2]邱守艳.中职班主任德育工作面临的困境与对策[J].现代农业，2018（11）：103.

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[4]马晖.新形势下中职德育工作策略浅析[J].智力，2018（28）：121.