浅谈教学难点和难点教学

浅谈教学难点和难点教学

 刘娜

黑龙江省五大连池市沾河林业局雷锋小学

摘要：语文学习能力是一个人优秀的品质，能力与书本知识、实践经验和个性品质共同构成了人的素质。学生的学习能力是指一个人通过自身的努力成功完成某项任务所必需的主观条件。对小学生的语文学习能力进行培养，有利于充分调动小学生的学习积极性以及独立学习的能力。同时这也是教师们的教学难点。

关键词：语文教学 教学重点 教学难点

语文课堂中核心教学难点的教育问题,是当今教育部着重关注的问题,也占据着语文课堂教学的重要地位。教师们应该以新课程标准为出发点,在日常的教学中教师应该将语文核心教学难点渗透到教材中去。教师们在备课阶段就要深入的研究课本中出现的有关语文核心教学难点的内容,要合理的在教学过程中把核心内容渗透给学生们。

1. 设计带有趣味性的语文教学难点提问内容

有趣的课堂提问内容，对于语文课程的高效课堂，有着积极的影响。所以小学语文教师要在课堂提问上多花些心思。小学语文教师在课堂提问的设计上，不能天马行空，要与课上知识点相结合，以课堂上的重点知识为主导进行发散式的提问设计。而教师提出的关于语文课堂知识点的问题必须具有针对性，能够极强有效地体现出本节课所学内容的重点知识。教师应该设计具有选择性的能够激励学生学习热情的课堂题目内容。这样才可以使学生把全部的精力和注意力，放到语文课堂中来。此外，不同年级的小学语文教师还应当根据不同年级的学生的心理状况，年龄特点为学生，设计出专属于他们这个年龄段的趣味课堂提问。在小学语文课堂上，本人觉得设计的提问内容不能过于简单，提问内容应当具有一定的探究性，这样才能激励小学生们积极思考，认真听课。实现小学语文高效课堂的高效性。

打个比方，在小学语文《草船借箭》这一经典课文中，教师可以向学生提问草船借箭的由来，以及诸葛亮是如何想到这么一个办法的？或者这个方法对天气环境要有什么特别的要求吗？这些问题都是本篇文章里需要重点理解的地方，同时教师也应该激励学生给出教师不同的观点与意见。只要学生给出意见和理由就都值得教师去肯定，这样才能实现真正意义上的高效课堂。

2. 在难点教学中，提高语文课堂教学效率

语文高效课堂中的重点就是，课堂师生的高效互动。小学语文教师一定要从长远角度分析，为学生今后的思考能力，认知能力，奠定一定的教学基础。通过对重难点知识的讲解以及问题的引导，用特别的方法去帮助学生高效的学习小学语文重点知识内容，让小学生从不愿意学语文到愿意学语文，再到能够主动地学习语文。在小学语文高效课堂中，教师应该把课堂的主体地位让给学生。使学生能够积极主动地参与到课堂中来，自动的形成语文知识网络体系，使学生能够主动表达自己的意见、看法以及情感。形成一个良好的语文高效课堂氛围。就比如在一年级《雪人》这一篇课文中，教师应该给学生比较长的时间去思考，和发表个人见解的机会，以及长时间的课堂讨论时间。学生在进行课堂讨论时，教师应该给出正确的评价以及鼓励。这样才能真正地实现课堂上的有趣互动

三、将难点教学与教学难点结合教学的好处

难点教学与教学难点结合可以创造出一种有趣的教学氛围，可以让学生们体验到学习语文是快乐的。兴趣是学生们一生中最好的引导者，在学习的过程中只要学生对所学的内容产生了乐趣，这样才能促进他们有强烈的学习欲望，从而表现出对知识的渴望并积极努力的学习。由于当代中学生仍处于思维的形成阶段，他们对直观的图像是接受能力非常强的。在整个教学的过程中，教科书出现的知识，通过难点教学与教学难点结合来呈现给同学们，这有利于学生去集中注意力的理解知识点。鲜艳的色彩和直观的动画图像都可以使学生对于该知识点产生相应的兴趣。这样就可以让我们的教科书变得“活”起来。教科书一旦生动有趣，学生们学习的过程就是非常享受的。难点教学与教学难点结合还可以调动学生们的视觉听觉，从而来引导学生们主动的去学习语言。教学是教与学的两面性活动，尤其是在难点教学与教学难点结合的帮助下，这个活动可以极大的发挥出其教学效果。教师如果想要有效地发挥教学作用，应该设置疑问，或者对学生进行引导和点拨。且根据老师的疑问引导和点拨主动的在课程中获取知识，课堂学习的主体是学生，而不应该是教师，教师应该让学生们全身的细胞都动起来。只要学生们积极参与到课堂中来，课堂的教学氛围就会变得愉快，因此，课堂的教学质量和学习效率将会达到事半功倍的效果。

处在小学时学习阶段的小学生们，正处于形象思维成型的一个重要的阶段。如果想要让学生们能够在小学越来越多的学习过程中，构建比较完整的文章脉络体系以及文章线索，教师们就必须要借助所谓形象思维的有效工具，而形象思维的有效工具当前最有效的就是难点教学与教学难点结合法。这样的方法可以推动学生们去积极的思考问题，将文章重要的内容通过自己的思维转化为更直观，更形象，更可视，把自己对这篇阅读文章的理解和见解，以及文本互动的过程，通过绘画的方式来轻松的展现或者是呈现给大家们。

4. 将语文教学内容生活化从而激发学生的探索欲望

在语文难点学习中的教学主要的目的就是让学生进行自主的阅读，在自主阅读的过程中，学生要对作者所要表达的内容有自己的体会，去主动体会的过程是每一个小学生去思考、感悟、了解的必经之路。语文难点的教学，主要应该是从问题本身出发，然后学生根据文章所提出的问题，结合文章在深度的去探索，在分析的过程中，教师要充分地调动起学生们的情感，让学生们可以找到，阅读中的已知内容和隐藏的内容的连接点。在这种模式的教学过程中学生主动的去思考创新，使学生的创造能力可以得到显著的提升。

比如在学习小学语文中《父爱之舟》的故事中，教师们就可以给同学们提出很多问题，让同学们独立的进行思考。就比如说，父爱在生活中的表现是什么？作者为什么要以梦境的形式回忆往事？父亲在平时的节省体现在那几个方面？经过老师一系列的提问，学生在进行思考的过程中就有针对性。学生如果想要搞清楚这一系列的问题，就要认真读课本，查课外书，或者上网观看一些资料，对本故事有一个基本的了解。教师再让同学在课堂上相互讨论，学生在相互讨论交流的过程中，问题在他们脑海中就更加深刻。再打个比方说，在学习《新型玻璃》这篇文章的时候，教师们可以向同学们提问，商场里各个行业的推销员是怎样销售他们的产品的？学生带着这样的问题在课堂中进行讨论，探索，以及课下去查找资料。教师就可以极大程度的完成教学内容，学生们也更容易进行接下来的课文学习。教师通过提问引导的方式，不仅带动了学生的积极性，还提高了教师们的教学质量。

五、培养学生们在日常生活中的口语表达能力

语言表达能力是语文的教学核心内容，也是小学阶段的教学难点。处在小学阶段的学生对口语表达不是很准确，这就需要教师正确的指导。教师在训练的过程中要对情景进行设计，以此来促进同学们对于口语的探索。教师要有针对性的来引导学生进行观察，听、表达。教师还可以将一些实际的物体带到口语表达课上，让同学们表达的更加精确。

就比方说，教师可以，以爱吃的食物，为问题进行口语表达，教师在课前适度的指导学生，可以提出一些问题，例如喜欢吃的食物是什么形状的，什么味道的，为了增强学生的兴趣性，可以让学生把自己喜欢吃的食物带到学校里面来给同学们进行展示，表达，形容，这样，可以更好的贴近生活，学生们的心情也可以得到放松，不至于在表达的时候过于紧张。

结语：

总而言之，教师们应该尽极大可能的去激发学生们对语文的学习积极性，这是语文的教学难点也是教学重点。使学生们可以亲身的感受语文课本中作者想要表达的情感内容。让学生们领会到艺术所迸发出来的光彩。这样学生们才可以带着情感去生活去学习。

参考文献：

[1]庆祝中华人民共和国成立70周年 献礼祖国 秀祝福有礼[J]. 今日中学生. 2019(30)。

[2]中学有效课堂管理的实践探索[J]. 王红艳. 沈阳教育学院学报. 2010(01)。

[3]试论我国中小学管理模式的改革[J]. 许勋恩. 沈阳教育学院学报. 2010(05)。