广西省 柳州市柳东新区实验小学 545000
摘要:数学是所有科学的基础,在人类的发展进程中发挥着重要的作用。在学生成长过程中,数学也是思维能力培养的主要路径。因此,教师要适应当前教育改革的趋势,运用信息化技术手段对教学方式进行优化,梳理教学内容。本文主要分析小学数学智慧课堂教学的实践探索
关键词:小学数学;智慧课堂;教学模式;实践路径
引言
立足学生情况,让数学知识以更为直观、清晰、有趣,且更能吸引学生注意的方式呈现出来,搭建起形象事物与抽象概念之间联系的桥梁,便于学生观察、理解和掌握数学概念、公式和定理等内容。透过现象去总结、归纳和探索事物的本质和规律,构建智慧课堂,提升课堂质效。
一、智慧课堂的基本概念及意义
智慧课堂是教育改革与技术发展的共同产物,是以信息技术为手段,以提升学生智慧水平为目标,弥补传统教学模式的不足,能够满足学生个性化学习的需求。小学数学新课标提出,教师除了完成数学知识的讲解、帮助学生答疑解惑之外,还应该对学生进行科学的引导和启迪,促进学生思维体系的进一步完善,培养数学学科核心素养。教师要完成对学生思维发展的有效引导,就要借助信息技术的力量,从小学生的实际认知出发,科学地对课堂模式进行创设,构建智慧课堂,激发学生活力,增强学生学习的积极性和主动性。引导学生自主探索、合作学习,加深对相关知识点的理解和内化,提升教学效率。在师生充分互动的过程中,共同促进,实现教学相长。
二、小学数学智慧课堂教学模式的实践策略
(一)在动手操作中强化认知体验
小学阶段的数学知识大多来源于生活,又是对生活的高度概括和总结,因此,必须让学生在实践操作之中强化对理论知识的理解,提升用所学知识解决实际问题的能力,强化认知体验。教师可以利用平板电脑在课堂上为学生创设出一个虚拟的实践空间,将生活场景在课堂上真实再现,形成对传统课堂讲解的有效补充,构筑更为高效、有趣的课堂模式。例如在教学《测量》一课时,相较于传统课堂而言,教师引导实践所能够利用的工具不再局限于铅笔、课本等。教师可以利用电子平板为学生安装AR测量尺工具,让学生在AR环境之中对校园、公园、建筑等进行测量,学生只需点击测量的对象,其长度就会自然地呈现在学生的平板电脑上,迅速完成物体的测量。从而让学生能够加深对米、千米概念的认识,形成对通过测量铅笔、课本等获取的分米、毫米知识的有效补充,进一步拓宽学生的知识领域,加深学生理解和记忆。
(二)加强师生间的沟通交流
小学学生的年龄特点和心理发育特点决定了自身对知识的接收特点,往往具有形象化、生动化的教学内容会更加容易被小学生所接受。但是,这种教学内容显然与教师的固定思维不一致,从而导致实际的教学内容与学生心目中的预期存在偏差。因此,数学教师需要主动走近学生,与学生打成一片,建立良好的师生关系,通过沟通交流的方式来了解到学生的实际需求,并在此基础上完成对教学内容的设计和调整。在与学生沟通时,教师需要严格对语言的编辑及逻辑顺序进行把握,要根据学生的领悟水平对沟通内容进行初步的设计,确保自己所表达的观点能够清晰地传递给学生。而在谈话方式的选择方面,一般依据谈话的目的性作出判断即可。例如当学生在学习方面遇到问题主动与教师沟通时,教师需要注重对学生思维的引导,引导学生去探索问题的本质,给予学生适当的提示,让学生自己找到解决问题的途径和答案。
(三)利用网络整合资源,渗透数学文化,开阔学生视野
在小学数学教学中,做好课程资源的整合,对提高课堂效率具有重要意义。所以,教师要借助信息技术手段,依据课本教材中的数学知识点,适当挖掘拓展相关的资源和素材。网络的开放和共享为教师和学生提供了丰富的学习资源。我们不仅能搜索到各种解题方法和优秀的教学案例,还可以搜索到与数学教学知识点相关联的数学文化知识,给学生讲解数学发展的历史,在深入了解数学知识之后,帮助学生建构完整、系统的数学知识体系。例如,教师在围绕“圆的周长”组织课堂教学时,备课时就运用网络搜索、整合与之相关的历史故事,给学生播放包括祖冲之与圆周率的故事,穷竭法的首创者——欧多克索斯,阿基米德研究π的取值等视频。学生在充满人文气息又趣味十足的数学故事课堂上,既获得了数学知识,又开阔了文化视野,在提高数学人文素养的同时,提升了对数学学习的兴趣。又如,在教学“分数的意义”的知识时,可以先让学生提前借助网络平台搜集与分数相关的数学素材。对搜集到的比较有趣的数学故事,让学生在课堂上再进行分组展示、交流、分享。这样的数学学习活动,使学生对分数的内涵形成了正确的认知。
结束语
教师应该将自身信息技术素养提升作为教学工作的出发点,正确认识智慧课堂的特征,充分发挥电子白板在课堂教学中的作用和价值,结合数学学科特点和学段学情,创新教学模式,丰富教学内容,在多样化情境的创设之中构建智慧课堂,提升教学效率。
参考文献:
顾建芳.小学智慧课堂的内涵及实践策略[J].上海教育科研,2017(10):65-67.
[2]涂向阳.小学数学智慧课堂优化策略[J].小学教学研究,2018(12):74-75.