当代大学生创新思维能力培养研究

当代大学生创新思维能力培养研究

董禹含

广州商学院

摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家繁荣昌盛的源动力。随着知识经济时代的到来，知识创新和技术创新已经受到社会各界的高度重视，而这些创新的根本在于人的创新精神的培养。这种世界范围内的创新浪潮，推动着我国各高校开始注重新型人才的培养。为了使国家能够在激烈的竞争者利于不败之地，我们必须在教育中有意识地使大学生的创新思维能力得到不断提升。

关键词：大学生；创新思维；创新意识；培养

一、创新思维的定义

“创新”这个词语在我国各个领域出现的频率非常高，而“创新”这个概念却是早已诞生，它是人类文明的源泉，是科学精神的精髓。创新要求人们在工作生活中从实际出发，在对事物的本质和规律加以把握的基础上，打破思维定势和传统偏见的束缚，不断探索。创新思维与传统思想是相对的，这种思维方式受现成思路的约束较少，鼓励在解决问题的过程中找到全新的解决办法，开发大脑的发散思维。

二、大学生创新思维能力培养存在的问题

随着教育理念的与时俱进，时代对大学生的要求已经有原先的重视思想品德素质、科技文化素质等全面素质的提升转变为如今的开拓性和创新能力的提升。这是因为当代科学技术和世界正在处在飞速发展的过程中，中国面临的机遇和挑战也越来越多。我国人口众多，民族工业的发展对于独创性的依赖度非常高，广大大学生作为祖国的未来民族的希望，只有这一群体具备独立获取知识的能力和创新性学习的能力，才能够在走出校门以后成长为富有创造精神的社会建设者。然而，当前大学生创新思维能力培养中仍然存在不少问题。

（1）对大学生自身创新意识培养的重视不够

我国高校的教育者，尤其是在高校中长期任教的经验型教育者，其学习观、知识观、人才观往往呈现与时代不同程度脱节的情况。他们会根据自己的思想认识来开展教育教学工作，而创新型思维在教育教学工作开展过程中所遵循的原则和教学思路与传统学习有很大区别，这就导致部分教育者对大学生创新活动存在不够重视或难以引导的问题。此外，当前很多高校的教师在教学过程中仍然处在主导地位，没有体现“以学生为本”的新型教育理念，学生的主体地位没有得到充分尊重。在处理教育学关系方面，教师得到了很大的重视，而学生主动学习的作用却被忽视。在选择学习方法的时候，往往会牵着学生走并向学生发号施令，对学生进行监督，扼杀了学生的自主管理意识的培养。

（2）高校创新教育机制滞后

受教育体制和教育观念的束缚，高校的培养创新人才的有效机制尚未形成。教材的滞后，课程设置不合理等现象在很多高校中非常普遍。很多高校教师对于知识的传授非常重视，但是他们的教学方法却忽视了学生创新能力的培养。当前大多高校中依然存在应试教育的色彩，教师与学生都对最终的考试分数非常重视，倾向于关注书本上的知识，忽略了真正应该培养的独创意识。学生的考核评价体系也没有与时俱进地进行改进。

（3）缺乏有利于创新的校园环境

我国的很多高校都缺乏创新氛围，很多学生在各类考试方面花费了很多时间，却没有办法抽出时间培养自己的创新能力。而且很多高校的科研条件较差，大学生并没有充足的实验设备可以利用，这就对其创新性能力的培养造成了严重阻碍，良好社会实践模式的形成也遥遥无期。目前，学生社会实践组织形式和学生的现实需求有较大差距，而组织和开展社会实践受到经费、时间等多重因素的制约。

三、培养大学生创新思维能力的方法

（1）要从思想上高度重视大学生创新思维能力的培养

思想是行动的先导，创新意识是创新活动的导向。当一个人有了创新意识以后，就能够有意识的对既定观念产生怀疑，旧的经验模式和条条框框的束缚不会成为他前进路上的阻碍，而是能够运用批判性思维分析现实问题突破传统理论，产生创新动机。在这种情况下，应该从以下两方面来加强大学生创新意识的培养：

首先要加强大学生求知欲的培养。一个人只有具备勤奋求知的精神，对各类新知识加大学习力度，才能够成为具有创新意识的大军中的一员。举个例子，很多物理教育专业学生都会对名人的发明创造过程有一些了解，这些学生可以研究这些名人发明创造过程中的思想意识，实际上，科学发展的每个阶段都离不开创新意识的推进。物理学家发现新的物理规律的时候都会历经坎坷，都需要经过深入思考和仔细研究。他们的这些做法都值得大学生学习。

其次要培养自己的好奇心。爱因斯坦曾经说过：“我没有特别的天赋，只有强烈的好奇心”。好奇心能够推动人对事物规律进行探索，一个人只有保持旺盛的好奇心才能够对表面平凡的现象提出问题并获得突破。学校也要有意识的加强大学生创新意识教育，通过开展知识创新、教育创新之类的知识讲座为学生创新思维能力的培养创造良好的外部环境。

（2）大学生要构建自身的科学知识结构

大学生创新思维能力的培养有一个必不可少的基础，那就是大学生对各类知识的掌握。只有在掌握各类知识的基础上才能够对自己所遇到的问题进行深入分析并找到新的方式方法。根据自己已有的知识组建新的系统或结构，形成新的观点。如果缺少了这一基础，创新就无从谈起。在校大学生应及时构建自己的知识结构，既要对自己的专业知识做到精通，又要积极了解其他领域的知识，使自己站在学科前沿，对各种最新成就和发展趋势加以了解。学校在大学生创新思维能力培养过程中，也要承担起引导者的责任，积极帮助大学生调节学习方式，鼓励展开阅读，如：推荐各类有益书籍，展开校内阅读活动，增加馆藏数目等。使培养学生的阅读习惯，提高大学生的自学能力。

（3）注重大学生创新人格的培养

从心理学的角度来讲，创新人格属于一种复合的心理活动，它既需要较高的知识水平和思维能力，还需要兴趣作为动力，需要情感、意志等对其加以调解。总而言之，一个人要想提高自己的创新思维能力首先就要具备良好的创新人格。创新人格是一个人开展创新活动的动力源泉，是其创新能力不断提升的品格基础，这也是当前教育的重要目标。为了进一步提升培养大学生的创新人格，要重视大学生的心理健康教育。只有大学生心理健康，才能够真正认识自我。他们在工作生活中才会善于思考，妥善处理人际关系，充满自信，勇于实现自我。在此基础上不断学习不断创新。当前部分大学生消极、自卑、怨恨情绪时时暴露，这些问题如果得不到解决必将对大学生创新思维能力的培养产生严重的阻碍。

四、结论

大学阶段是人生的关键阶段，在这一时期，大学生的个人能力在正确引导和启发下可以得到快速提升。我国各行各业的发展都需要不断创新，在这种形势下，大学生更要注重自身创新思维能力的培养，为将来走向社会为祖国做贡献打下坚实基础。一方面必须增加个人的知识储备，为创新提供坚实基础；另一方面要对自己的身心发展情况加以调节，全面创造培养创新思维能力的条件。而作为教育者，应在这条道路上对学生进行专业知识、思想素质、心理预期等多方面的引导与教育，以学生为本，培养学生的创新思维能力，以更好地适应新时期发展的需要。

参考文献

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[3]刘明广. 高校图书馆与大学生创新能力培养研究[J]. 现代情报,2009,29(02):170-172

作者简介：董禹含，女，汉族，1994年2月出生于黑龙江省大庆市，2019年英国卡迪夫都市大学MBA毕业,现在广州商学院管理学院任教。